9普罗米修斯教学设计.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 教材分析：《普罗米修斯》一文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，抓住关键词句展开联想，揣摩人物心情，了解普罗米修斯的英勇壮举，让学生受到情感上的熏陶。 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写并积累词语。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。? 教学重点： 1、识字写字 2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。 教学难点： 从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。 教具准备： 1、课前布置学生阅读有关希腊神话及搜集神话方面的成语，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。 2、课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课前三分钟：向大家介绍一下你读过的神话故事。 一、导入新课 初读课文 同学们了解中外这么多的神话故事，真了不起，古希腊的神话故事尤其著名。板书：（希腊） 它的每个故事都具有深刻的象征寓意，经过漫长的岁月的涤荡，脍炙人口依然代代相传。这节课我们来共同阅读一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯》，愿意的同学请和老师一起来书写课题。板书：普罗米修斯（普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且交给人类知识和技术方法）那么，普罗米修斯到底是一位什么样的神呢？给同学们5分钟时间，请同学们打开书自由的反复朗读课文，在把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。 设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，师简介普罗米修斯，激发学生的兴趣，同时采用大问题引领的方式自主阅读，学生有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。 二、学习生字词 1、出示 xiù fēn shù ɡān hěn yā wǎn 领袖 、 吩咐 、 饶恕、 肝脏、 狠心 、押到 挽弓搭箭 1）自由读 2）指生领读 3）指生组词、记字 区别：狼-狠 恕-怒（利用形声字特点区分形近字） 4）去拼音齐读 2、出示： 火焰 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 押到 锁链 狠心 双膝 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 （强调“脏”的另一个读音） 3、出示难读的词：阿波罗 宙斯 高加索山 赫（hè）中国古代神话传说中的女娲赋予人类生命，又为了人类幸福，历尽辛苦。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的他是谁吗？　二 3指导书写:膝、焰、败 设计意图：让学生整体观察字的特点，找出每个字的书写特点，力求将字写正确，写美观，同时注重书写反馈。三、直入重点 感悟“英雄”形象（一）默读课文，思考：你从哪些词句中感受到了普罗米修斯是一位英雄的？找一找，画一画，把感受写一写。 设计意图：创设牵一发而动全身的大问题情境，进行板块式教学。 （二）汇报交流 1、你从哪些词句中感受到了普罗米修斯是一位英雄的？先读一读你找到的句子，再谈一谈你的感受。 2、如汇报：第一自然段“就在这时候……拿取火种” （1）抓住“决心”二字体会明知盗火有危险依然去做，毅然盗火的决心。 （2） 联系实际说说没有火的情景或描述普罗米修斯看见人类没有火时的悲惨景象： 　　　 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 没有____只好____；没有____只好____；没有____只好____ (3)师：自从有了火人类的生活又是怎样的一番景象呢？ 出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（从省略号中你仿佛看到了什么？）(4)生完成填空： 普罗米修斯带来的火种使人类：从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。 师小结：普罗米修斯为人类的幸福，明知山有虎偏向虎上行，冒着生命危险为人类带来火种，他不愧是一位大英雄！　设计意图：对比学习“没有火”和“有了火”使学生充分感受普罗米修斯盗火的重要意义、作用。同时，进行语言的拓展训练。 　　 板书设计： 31普罗米修斯 盗取火种 铁环锁崖 严厉惩罚 不动不睡 造福人类 风吹雨淋