§3.3.1二元一次不等式（组）与平面区域（教案）.docVIP

课 题 §3.3.1 二元一次不等式（组）与平面区域 新 授 授课时间 2012.9.19 授课班级 高二（1） 陈 静 教学 目标 （1）理解二元一次不等式（组）的定义； （2）会画二元一次不等式（组）表示的平面区域； （3）逐步掌握研究不等式的方法，并能类比解决一些有关问题． 二元一次不等式（组）表示的平面区域 探索二元一次不等式（组）表示的平面区域 学法 分析 本节是在已经学习了．． 电脑、投影等 教 学 过 程 设计意图 师生活动 【复习导入】 一元二次不等式 二元一次不等式 概念 定义 含有1个未知数； 最高次数是2． 解 满足不等式的实数x 解集 所有满足不等式的 实数x的集合 研究 思路 方程（求根）； 函数（画图象）； 不等式（写解集）． 几何 表示 数轴上的区间 通过复习一元二次不等式的定义、解法等类比出二元一次不等式的定义． 通过启发，引导学生通过类比得出二元一次不等式的定义及其解集的含义． 通过解的几何意义理解二元一次不等式的解集的几何表示． 教 学 过 程 设计意图 师生活动 【探究】 二元一次不等式x－y－6＜0的解． 先画出边界直线；（注意虚实）……定边界 取特殊点验证； ……定区域 用阴影表示区域 ……定结论 【例1】画出不等式2x＋y≥15表示的平面区域． 取原点（0，0． 2×0＋0－15＝－15＜0， 所以原点（0，0． ． ． 让学生充分体会这种由特殊到一般的转化思想． 培养学生反思及归纳能力． 通过本例规范板书，让学生明确此类题型的解答格式与步骤，有据可依，规范学生的解题步骤，养成良好的解题习惯． 学生尝试取几个特殊的点代入不等式，进而猜想结论． 教师在学生猜想的基础上给出严格推理，进而引导学生得出结论:二元一次不等式表示平面区域 学生思考、总结，并发表自己的意见． 教师指导，并给出完整规范的小结． 教师规范板书解答过程． 学生跟随模仿实例操作． 巩固练习，熟练方法 教 学 过 程 设计意图 师生活动 【例2】 画出二元一次不等式组 表示的平面区域． 二元一次不等式组表示的平面区域是各个不等式表示的平面区域的交集，即各个不等式表示的平面区域的公共部分． 表示的平面区域内的点是（ ） A．(0，2) B．(0，－2) C．(－2，0) D．(2，0) （2）在直角坐标系内，不等式组，所表示的平面区域(用阴影表示)是 进一步加深对二元一次不等式表示平面区域的理解，进而理解二元一次不等式组的解集的几何表示． 通过例2的变式操作，发散学生思维，培养其良好的思维品质． 加深理解二元一次不等式组表示平面区域，熟练二元一次不等式组表示的平面区域的画法． 培养学生的逆向思维． 学生归纳、反思、交流，得出二元一次不等式组表示的平面区域． 教师指导在学生找出二元一次不等式组表示的平面区域． 教师引导学生思考、进而发现结论． 学生独立完成后，讨论、交流、反思、小结． 教 学 过 程 设计意图 师生活动 （3）如图表示阴影部分的二元一次不等式组是 A． B． C． D． 【小结】（略） 【拓展】 画不等式组表示的平面区域． （1）画不等式组表示的平面区域； （2）画不等式组表示的平面区域． ． 通过非线性不等式表示平面区域的探究，进一步加深对不等式表示平面区域的理解 渗透转化和数形结合的数学思想． 通过二元一次不等式表示平面区域的研究，尝试探究非线性不等式表示的平面区域． 学生通过类比、模仿、操作、确认，进而反思归纳得出结论． 教师指导学生类比、模仿，大胆尝试探索． 板 书 设 计 第一板 §3.3.1 二元一次不等式（组）与平面区域 ． 例1. 例2． 副 板 教 学 反 思  名优教师精品课堂活动 教 案 授课学期 2012－2013学年 第一学期 授课科目 授课课题 二元一次不等式（组）与平面区域 所用教材 授课班级 授课教师 所在部门 高中新课标人教A版 教学设计 （数学·必修5） ― 第1页 共5页 ― 2011级高二 x O y x－y－6＝0 6 3 -3 -6 3 例1 图 x O 3 6 9 15 12 18 y 3 6 9 12 15 2x＋y－15＝0 x O 6 12 18 30 24 y 6 122 18 24 30 例2 图 x O y 1 -1 1 2 x O y x－y－6＝0 6 3 -3 -6 3