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§4.２.一次函数 ----教学设计 学情分析： 在七年级下期学生已经探索了变量之间关系，在此基础上，本章前一节继续通过对变量关系的考察，让学生初步体会函数的概念，能判断两变量之间的关系是否可看作函数。本节课进一步研究其中最简单的一种函数——一次函数。由于有前面内容作铺垫，学生已经会建立变量之间的关系，可能有部分学生表述上还不太规范，在教学中，教师要注意纠正学生的一些常见错误习惯，培养学生良好的书写和学习习惯。 教材分析： 《一次函数》是北师大版义务教育教科书，八年级 (上) 第四章 《一次函数》的第二节。本节课的内容安排了1个课时，主要让学生理解一次函数和正比例函数的概念，能根据实际问题情境写出简单的一次函数表达式，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。与原传统教材相比，新教材更注重借助生活中的实际情境作背景，让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念；同时，新教材调整了知识的安排顺序，原来教材正比例函数在一次函数前面，而新教材是将正比例函数作为一次函数特殊情况给出来的。 教学目标： 知识与技能 1、理解一次函数和正比例函数的概念； 2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 过程与方法 1、经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力； 2、经过从实际问题中得到函数关系式这一过程，发展学生的数学应用能力。 情感、态度价值观 通过从实际问题中得到函数关系式这一过程，体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。进而获得成功的喜悦，树立学习数学的信心。 教学重、难点： 重点：理解一次函数和正比例函数的概念。 难点：能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的抽象思维能力。 教学过程： 一、复习引入 复习上节课学习的内容,教师提出问题: （1）什么是函数? （2）； (3) 汽车行驶路程x不可能无限增大，因为汽油只有60L，每行驶50km耗油6L，行驶500km后，油箱就没有油了，所以x不会超过500km。y代表油箱剩余油量,所以y应该小于60但不能小于零。 通过学生的观察、探索、总结等活动，归纳出一次函数与正比例函数的概念: 一般地,若两个变量x,y间的关系式可以表示成(为常数,≠0)的形式,则称是的一次函数(是自变量,为因变量)。特别地,当时,则是的正比例函数。 三、巩固练习 1、在函数(1),(2),(3), (4),(5) (6)中是一次函数的是 ；是正比例函数的是 。 2、若函数是一次函数,则应满足的条件是 ；若是正比例函数,则应满足的条件是 。 3、当= 时,函数是关于的一次函数。 四、知识提升 例1:写出下列各题中与之间的关系式,并判断:是否为的一次函数?是否为正比例函数? (1)汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶路程(千米)与行驶时间(时)之间的关系； (2)圆的面积(厘米2)与它的半径(厘米)之间的关系； (3)一棵树现在高50厘米,每个月长高2厘米,个月后这棵树的高度为(厘米),则与的关系. 解： (1)由路程=速度×时间,得,是的一次函数,也是的正比例函数； (2)由圆的面积公式,得,不是的一次函数,也不是的正比例函数； (3)这棵树每月长高2厘米,个月长高了厘米,因而,是 的一次函数,但不是的正比例函数。 例2：我国自2011年9月起，个人工资、薪金所得税征收办法规定：月收入低于3500元的部分不收税；月收入超过3500元但低于5000元的部分征收3%的所得税……如果某人月收入3860元。他应缴纳个人工资、薪金所得税为（3860-3500）×3%=10.8（元）. （1）当月收入大于3500元而又小于5000元时，写出应缴纳个人工资、薪金所得税（元）与月收入（元）之间的关系式； （2）某人月收入为4160元，他应缴纳个人工资、薪金所得税多少元？ （3）如果某人本月应缴纳个人工资、薪金所得税元，那么此人本月工资、薪金是多少以元？ 五、课堂小结 这节课我们学习了一类很有用的函数—— 一次函数，只要解析式可以表示成（为常数，≠0）的形式的函数则称为一次函数。正比例函数是一次函数当时的特殊情形。 六、布置作业 1．根据下表写出之间的一个关系式. 2. 某电信公司手机的A类收费标准如下：不管通话时间多长，每部手机每月必须缴月租费12元，另外，通话费按0.2元/min元计。 （1）写出每月应缴费用（元）与通话时间（分）之间的关系式； （2）某手机用户这个月通话时间为180min，他应缴费多少元？ （3）如果该手机用户本月预交了100元的话费，那么该用户本月可通话多长时间？ 3．某电