“三角形特性”教学设计(李质清).docVIP

《三角形特性》教学设计（教案） 基本信息 学 科 数学 年 级 四年级 教学形式 讲授 教 师 李质清 单 位 中江县太安镇中心学校 课题名称 《三角形特性》 学情分析 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。 1、通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念及三角形底和高的含义，会在三角形内画高。 2、通过摆一摆、拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、联系生活、情境导入： 1、同学们，我们的生活正发生着日新月异的变化，在我们身边一座座高楼大厦拔地而起，在忙碌的施工现场就蕴藏着许多数学知识。（出示吊车）认识它么？在吊车上你看到最多的是什么图形？能指出几个么？ 2、生活中还有那些物体上有三角形？ 3、（出示图片）我们来欣赏一组图片。 4、三角形在我们生活中有这么广泛的应用，这节课我们将一起走 进三角形的世界，去探索三角形的奥秘。板书课题：“三角形的特性” 二、 探索新知 1、三角形的特性 （1）画一画 请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形，边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？并在三角形中标出来。 画好的同学与你的同桌指着说一说。 谁能到前面指着说一说。 （2）摆一摆 李老师给同学们准备了一些小棒，每根小棒相当于一条线段，指一指线段的端点，请你动手用小棒摆一个三角形。 谁愿意到展台上摆一摆，说说你是怎么摆的。 (3)看一看 老师也摆了一个三角形，你们看看，说说自己的想法。 学生充分发表见解。 我听明白了同学们的想法，也是是三根小棒要首尾相接，这种状况我们可以用两个字来概括，那就是“围成”。三根小棒就是“三条线段”（板书） 那么什么样的图形是三角形呢？学生发表想法，老师完善板书。 在这个概念中哪个词最重要，你是怎么理解的？ (4)找一找 我们来找一找三角形 下面图中是三角形的打对号，不是三角形的打叉，并说明理由。 （5）命名 我们每个人都有名字，三角形也一样（黑板上画一个三角形），人们习惯用A、B、C分别表示三角形的三个顶点，三角形就可以表示成三角形ABC。 请同学们在自己的本上也画一个三角形ABC。 2、三角形的特性 （1）在我们生活中，用到三角形的地方很多，仅仅是为了美观么？还有其他原因么？ （2）下面我们来做个实验 拿出课前准备的三角形、四边形框架学具，以组为单位，每个人都动手拉拉，看你有什么发现？ 汇报、交流。 小结：三角形不易变形，具有稳定性。（板书） （3）三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用，你能举几个例子么？（说的吊车演示一下） （4）我们再来看一组图片。 （5）实际应用：我们班有一把椅子这几天晃得厉害，能不能想办法把它加固一下。 3、认识三角形底和高 （1）出示图片：李爷爷家与公路之间是一个三角形的草坪，李爷爷准备在家到公路间的三角形草坪修一条小路，想一想有几种不同的修法，最短的是哪一条？指一指。 （2）同学们像这样，从三角形的一个顶点到它的对边所作的垂直线段就是三角形的高，这条对边就是三角形的底。 （3）你能在三角形内画高么？请以AB边为底，试着在你刚画好的三角形ABC内画一条高，并标出对应的底。 （4）展示，说说你是怎么画的。 (5)刚才我们画了三角形ABC边上的高，想一想，每个三角形只有一条高么？在你手中的三角形中尝试画出其他的高。 同桌说说画高的方法，检查验证。 三、巩固深化 四、全课总结。 说说这节课你有哪些收获？对三角形的奥秘的探究才刚刚开始，我们将在以后的学习中继续对这个家族进行探索和研究。 板书设计 三角形的特性 由三条线段围成的图形，叫做三角形。 三角形具有稳定性。 留心观察生活中哪些地方运用了“三角形具有稳定性”这一特性。 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在美读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵。 评议一单位： 姓名： 日期：