“探究环境污染对生物的影响”的教学设计.docVIP

“探究环境污染对生物的影响”的教学设计 贵阳市第三十九中学 石洁 九年制义务教育人教版《生物学》教材第二册“探究环境污染对生物的影响”一节教材，通过探究实验验证环境污染对生物的影响，从而使学生重视环境污染的危害。纵观本册教材，主要介绍人的几大系统：人通过呼吸系统吸入氧气放出二氧化碳；通过消化系统从外界获得食物，并产生食物残渣排出体外；通过泌尿系统形成尿素，并以尿液形式排出体外。而人把这些尿素、食物残渣等废物排出体外，必然会对环境造成危害，从而引出环境污染问题。而环境污染又是当今世界受人观注的问题，目前世界环境已经受到很严重的破坏，为了使我们能更好地生活，我们就必须保护环境。为了让学生真正感知、深刻理解，将本节教学设计如下： 1 教学目标 知识目标：⑴以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响；⑵设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究；⑶明白实验安排对照组和重复组的必要性。 能力目标：⑴通过完成探究实验的设计和实验过程，培养学生科学设计实验的能力和实验操作能力；⑵通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力；⑶通过对实验数据的分析，培养学生统计分析能力。 情感目标：⑴认同环境污染对生物的影响，提高环保意识；⑵通过完成探究实验，养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神；⑶知道在实验过程中保护环境的做法，并能会诸于实践行动。 2 教学重点和难点 重点：⑴设计并完成酸雨对生物影响的探究实验；⑵认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。 难点：设计探究实验的方案 教学手段 多媒体辅助教学 课前准备 把全班同学分为两组，一组为实验组，进行探究实验；另一组为资料组，负责查阅相关资料，主要查阅酸雨的概念、酸雨的化学成分、酸雨的危害、酸雨的形成原因及如何减少酸雨等内容。 5 教学过程 5．1 引用名人恩格斯对人们的警告，创设情景式导入 100多年前，恩格斯就曾经警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题——环境污染。地球是目前为止人类生存的唯一家园，是孕育生命的地方。几百年来，地球默默地为人类做出了巨大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。 5．2 播放环境污染的图片，引导学生回答问题，并引出酸雨问题 （播放一组环境污染图片后提问）什么是环境污染？（学生回答后教师总结：环境污染包括大气污染、水质污染、土壤污染等。主要是指在工业高度发达的今天，各行各业所排向环境的废气、废渣、废水超出了环境的自净能力，同时，通过食物链，迁移转化危及到生物及全人类的过程。）说到环境污染对生物的影响，相信你能说出不少。我们都使用塑料袋，而塑料制品在自然状态下分解的时间长达上千年。所以清洁工人为了省事，就用火烧掉这些逆料袋。燃烧时产生的废气，严重影响了人们的健康。我们生活的城市每天都有很多汽车在行驶，而汽车排出的尾气中大多数都是含有硫和氮的有害气体。如果这些气体被人或其他生物吸入，就会严重影响人或其他生物的健康。另外，酸雨的形成也是由于汽车尾气中含硫的气体造成的。自古以来，有许多文人墨客描写过“雨”。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”说的是春雨滋润万物，消然无声。然而酸雨的落下（播放酸雨使树木枯萎的图片），却腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，影响种子的发芽率。我们就来探究一下酸雨对生物的影响。 5．3 介绍酸雨及其形成 资料组同学根据他们所查到的资料向全班同学介绍什么是酸雨及酸雨的形成后，教师作总结：具有较强酸性的雨水就是酸雨。当烧煤的烟囱排放出的二氧化硫酸性气体，或汽车排放出来的氮氧化物上升到天上，这些酸性气体与天上的水蒸气相遇，就会形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，这时落到地面的雨水就成了酸雨。雨水是否具有酸性，可以用酸碱度（pH）来表示，正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH则小于5.6。 5．4 介绍实验方案及展示实验结果 本实验采取测定种子发芽率的方式，因为在人教版教材《生物学》第一册中有测定发芽率的实验，因此这种方法是学生能够掌握和运用的方法。 在实验组同学介绍自己实验方案之前，教师首先提出一个方案，让学生分析利弊。 教师提出的方案是：选用六粒粒大、饱满的地豆种子，分别绑在两根细竹签的上端、中端和末端，然后把它们放在透明的玻璃杯里，一支杯子里倒入清水，水位控制在中端那粒种子的中央，另一支杯子里倒入酸雨模拟液（用食醋配制而成），水位同样控制在中端那粒种子的中央，进行培养观察。（如图所示） 教师提出这种实验方案后，同学会提出质疑，这种方案是否可行？经过讨论后，学生会指出：这种方案只有一粒种子能发芽，如果我们所选用的种子本来就不能发芽，那么用这种方法就不能说明不发芽是由酸雨引起