《一个小村庄的故事》教学设计第二课时.docVIP

《一个小村庄的故事》教学设计 （第二课时） 一、教学目标 1. 联系上下文理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2. 联系生活实际领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理 二、教学重点：理解含义深刻的句子，明白村庄发生变化的根本原因 三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 四、教学方法：默读、指名读、齐读、比较读、男女生轮读、小组讨论 五、教具准备：投影仪 六、教学课时：一课时 七、教学过程 （一）导入 孩子们，这节课我们继续了解这个小村庄的故事。 （二）新课 过渡：上节课，我们初步感知了文章内容，知道在一个山谷里，早先有过一个美丽的小村庄，后来却完全消失了。那么，这个村庄是因为村民的一个什么行为而消失的呢？请大家带着这个问题，快速默读课文二至四自然段。（预设：砍树。板书） 1. 深入品读，感受村庄被毁的根本原因 师：这样美的小村庄。最后被洪水卷走了。你们概括的原因，是村民们砍树。可是我有些困惑：村民们要在这里生存，要种庄稼养活自己，上山去砍一棵树，制作一些农具，不行吗？村民们要在这里居住，上山砍几棵树给自己盖一间房子，不可以吗？要生活好，需要几件必要的家具，砍一棵树造家具，可以理解吧？你看，不砍树，村民们就没法生存，砍树本身有错吗？（生：没有） 师：那“砍树”的行为怎么会把小村庄毁了呢？（生：大家都去砍，砍得越来越多了，于是就把小村庄给毁了…..） 师：砍树造房造农具本身没有错，我们要生存就要利用自然资源，但砍树确实又毁了这个小村庄。这个矛盾我们通过阅读课文来解决。现在我们就来品读课文，看看小村庄的村民是怎么砍树的，是一种怎样的砍伐才把整个村庄毁掉？（副板书：品读）品读，就像喝茶一样，喝一口品一品滋味再咽下去，你读一句也要细细地品一品，重点的地方画一画，体会它的意思。这样去读课文的第二至四自然段，一句一句地去品，看看小村庄的村民们是怎么砍树的。朗读、默读、思考，也可以画下你认为重要的句子、重点词语，大家可以独自思考，也可三五人组成小组进行研讨，用适合自己的方式学习。开始。（持续五分钟。） 师：好，很多同学举起了小手要向老师汇报自己的学习成果。来吧！ 预设： ①“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……” 生1：“一年年，一代代”，说明他们砍树的时间很长，每一年都要砍，每一代都要砍。　　师：时间很长。用一个词语来说，叫什么？“世世代代”。（板书：世世代代。） 生2：树木不断地减少，裸露的土地不断地扩大，这个“不断”说明村民们是一年到头不停地砍树，从来没有间断过。 师：你从“不断”一词品味出小村庄毁掉的原因，也就是“不间断地砍树”（板书：不间断地） （指导：“一年年，一代代”重读；两个“不断”也得重读，边读边想象世世代代不间断砍树，树木越来越少，裸露的土地越来越多的情景。齐读这句话） ②“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。” 生1：我觉得他们砍树砍得很过分，因为他们想要的是应有尽有的家具，您刚才说的做家具是做必备的家具，而他们是必备的要做，没必要做的也去做，只要想到的就去做，“应有尽有”，这就很过分。 师：你抓住“应有尽有”这个词语品味出村民们砍树很过分。那么你总结的原因就是？（板书：过分地） 生2：我读到“树木变成了一栋栋的房子”，我想，山上的应该有上亿棵树，而小村庄只有几十户人家，一家盖一栋房子根本不会砍掉那么多树木，他们肯定是没完没了地盖了很多房子，才毁掉了整个山坡上的树木。 生3：我从“一栋栋”感受到村民们不是每家盖一间房，而是每家盖三间五间很多的房子。 师：你俩的语感也很敏锐，感受到村民们盖房子也很过分。 生4：这里“大量”这个词说明他们不是适量地砍，而是砍的树木很多，当成柴火烧掉，太过分了。 师：你真会学习，抓住关键的字、词来理解，体会得很深刻。那么，你的原因就是？（板书：大量地） 生5：我结合前面的“一栋栋”这个词感受到，每间房子都要烧柴火，房子越多，冒出的柴烟越多，砍的树也就越多。 师：你把前后两个分句之间的联系建立起来去感受，真好。 师：（出示文字投影片：①还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。②还有大量的树木被当作柴火烧掉了。）同学们的语感很敏锐，你们对比着读一读，想象一下第一句话描绘的是一种什么样的景象，你有什么感受。 生1：我觉得，大量的树木被当作柴火烧掉，太可惜了。　　师：为了烧火做饭烧掉大量的树木，太不值得了！　　生2：我对比着读发现，第一句让我感受到那个柴烟消失的样子，觉得很可惜；而下面的句子就没有这种感觉。　　师：对了，第二句只是叙述，第一句是形象地去描写，你读起来感受就很强烈。这个句子还写出砍树是天天进行，因为生火做