《一个都不少》教学设计.docxVIP

西师大：《一个都不少》教学设计 　　教学准备 　　动物的头饰，小黑板，生字卡片。 　　教学时间：2课时。 　　教学过程 　　一、创设情境，感受童趣 　　这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。 　　二、初读课文，学习生字 　　1?边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。 　　2?拿出生字卡片，自主识字。 　　3?请小老师介绍识字经验。 　　4?同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。 　　5?开火车读，连词读，齐读生字。 　　6?游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。 　　三、自读课文，读通读顺，初知大意 　　1?指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。 　　2?小组轮流读，一个小组读一个段。 　　3?和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。 　　四、诵读领悟，体会寓意 　　1?第一段。 　　（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？ 　　（2）全班有感情地朗读第一段。 　　2?学习第二段。 　　（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。 　　（2）语言文字训练： 　　①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。 　　②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢…… 　　读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？ 　　（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。 　　（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。 　　3?自学课文第三至五段。 　　（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？） 　　（2）学生讨论释疑。 　　（3）四人小组合作读。 　　（4）小组合作汇报读。 　　4?学习第六至十四段。 　　（1）学生自由练习朗读课文。 　　（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。 　　（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？ 　　（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。 　　（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？ 　　5?学习第十五段 　　（1）齐读。 　　（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！ 　　五、拓展：自由选择练习 　　1?自由有感情地朗读课文。 　　2?找自己的好朋友演一演课文。 　　3?读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。 　　六、写字 　　1?出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。 　　2?书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。 　　3?生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。 　　4?选出自己最满意的字在组内展示。 　　附：板书设计 　　28 一个都不少 　　互　小狗图　团 　　相　小羊图　结 　　帮　小猪图　友 　　探望　马老师　图 　　助　京京图　爱 　　小熊图