《三峡之秋》教学设计（教案）模板.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 教 师 贾颖利 单 位 西安惠安小学 课题名称 《三峡之秋》 学情分析 学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握地更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读中尝试着运用五年来学到的阅读方法、策略、习惯。（如认真预习课文，独立解决生字词，搜集文章相关资料，主动阅读，发现问题，提出问题，分析问题，与人合作交流，积极主动地解决问题。）在逐年学习了一些抒情散文后，学生对这类文章情有独钟。他们会先积极主动阅读，先领略文中描绘的美景；先感悟作者抒发的情感；先品味并摘录文中优美的词句；先深情地朗读自己喜欢的段落。学生受各种因素的制约，很少到一些著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的资料来弥补学生学习的困难。 教学目标 （一）知识目标 1、有感情地朗读自己喜欢的段落。 2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。 （二）能力目标 培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。 （三）情感态度与价值观。 培养学生热爱祖国山河的思想感情。 教学过程 （一）谈话导入 1、同学们想不想去旅游啊？今天，老师就带领大家一起走进金秋的三峡。 2、简介三峡的资料。 3、欣赏三峡图片。 4、板书课题：三峡之秋 （二）初读课文，整体感知 1、独学。（学生齐读自读要求） （1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，做到正确、流利地朗读。 （2）思考课文是按什么顺序写的？找出相关词语。 （3）把自己喜欢的语句画出来，写一写喜欢的理由，并试着读好它。 2、对学。 （1）对子间交流生字、词语的读音并纠错。 （2）交流文章的写作顺序。 （三）品读欣赏，感受三峡秋景美 3、群学 （1）把自己喜欢的段落多读几遍，试着将景物的特点介绍给小组成员。(教师相机指导朗读) （2）小组长主持交流探讨: 作者是怎样描写三峡秋天的景色的？每个时段的景色可抓住哪些重点词句来理解？ （3）学习第一部分,三峡之秋整体上带给我们一种什么气息? (四)体会情感,升华主题 4、合作交流 （1）探讨:“这一天,正是中秋。”这句话能去掉吗？为什么？ （2）在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行使在长江三峡，谁愿意当向导给大家介绍一下美丽的三峡风光？ （3）谈收获，谈感受。 （五）拓展延伸，积累语言 5、展示 （1）搜集有关三峡的美文与诗词。 （2）有感情地朗读自己喜欢的段落，并谈谈喜欢的理由。 （3）仿照课文的写法描写家乡秋天的景色。 （六）总结全文，整理学案 板书设计 板书设计： 三峡之秋 早晨 新鲜 明丽 中午 奔腾 热烈 下午 平静 明亮 夜晚 宁静 神秘 作业或预习 作业： 完成小语练《三峡之秋》。 背诵自己喜欢的段落。 3、预习《古诗二首》，搜集相关资料。 自我评价 这节课在教学上采用以读代讲，以读促悟的学习方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会作者文字的优美，鼓励学生在自主交流中畅谈自己不同的观点。在学生朗读过程中能适时对学生进行朗读指导。通过小组合作交流来解决自学过程中遇到的问题，在学生对学、群学中能体现学生自主学习的能力。在教学这一课写作方法上，指导学生通过对重点词句的理解和感悟，了解文章写景的方法，学生能通过小组展示告诉大家今后在写景时应该如何抓住细节来描写。整节课感觉还不错，充分发挥了学生各方面的能力。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：