五建立积极和谐的师幼关系的有效策略幼儿在园活动杂乱无章.PPT

科学合理地优化一日常规工作建立和谐融洽的师生关系总装备部后勤部幼儿园钟 静;主要内容： 一. 幼儿园常规的定义及意义。 二.常规培养的方法、过程中常见问题及解决策略。 三.制定和培养常规时应注意的问题。 四.师幼关系的定义及意义。 五.建立积极和谐的师幼关系的有效策略。;幼儿在园活动杂乱无章——井然有序束手无策——游刃有余喋喋不休——简单明了原因何在？经验不足？方法不对？;建立规则——是班级管理的法宝 一. 什么是幼儿园常规？ 基本行为规范 包括三方面含义： 1.时间及顺序 2.各环节具体制度 3.师生行为规范 ;幼儿常规分类 1. 生活常规 ;2. 游戏常规 ; 3. 学习常规 ;二.建立完善可行的常规意义何在？ 1. 是一切活动的基础 2. 确保安全 3. 建立规则意识 4. 培养自律能力;三.培养常规的方法 1. 语言引导法 2. 环境提示法 3. 说唱巩固法 4. 游戏提趣法 5. 鼓励强化法 6. 榜样激励法 7. 问题讨论法; 班级常规培养的效果好与差 方法得当——事半功倍 方法不当——适得其反 所以，教师要综合灵活运用多种适宜的方法，充分考虑幼儿的年龄特点和发展情况，使幼儿在积极愉快的情绪中，学习建立良好的常规。; 四.常规培养过程中常见问题及解决策略 生活常规一：来园（快乐的一天开始了） 常规要求： 准时来园。 主动向老师问好，和家长说“再见”。 按要求有序完成常规活动。; 问题与对策 1.来园不高兴——转移注意力 2.不主动问好——老师热情主动，不必强 求 3.丢三落四——制作 提示图 4.无所事事——组织 晨间安静游戏 5.遇到“爱聊天的家长” ——另约时间;生活常规二：洗手——正确洗手更健康 常规要求： 正确洗手，使用自己的毛巾，使用后放回原处。 ;主动洗手。 排队等候，不推、不挤。 知道节约用水和 洗手液，搓手时、 洗完后及时关紧 水龙头。 ; 问题与对策 1. 方法正确吗——反复训练强化 2. 不认真——集体活动时教育 3. 边洗边玩——加强引导，发挥“值日 生” 作用 4. 不排队，故意拥挤——地面上贴“一米线” 5. 忘记挽袖子——“值日生”就能解决 6. 人多拥挤——分组进行，有序、安全 ; 生活常规三：进餐——我要快快长大 常规要求： 自取餐食或餐具。 保持正确的进餐姿势。 安静专心进餐，尽量保 持干净。 ;饭菜搭配吃，不混盛，不挑食，不剩饭，不浪费。 要添加饭菜时以手势示意老师，或自己添加。 餐后按顺序整理，准备午睡。; 问题与对策 1.等着喂——游戏化语言，分析原因 2.饭量小——少盛勤加，适当加运动量 3.挑食，不爱吃——鼓励引导，不过分强求 4.不会使用餐具——个别指导，多练习 5.不干净——专注进餐，自己收拾 6.不会有序收拾餐具——图示或标志 ;忘记擦嘴、刷牙——老师检查，“值日生”督促，请保健医帮忙 刷牙方法不正确——强化反复训练，张贴示范图 ; 生活常规四：喝水（牛奶）—— 多喝水（牛奶）更健康 常规要求： 正确拿水杯。 会自己倒水（奶）喝， 保证饮水量，喝奶后漱口。 保持清洁，及时清理 撒水。 知道随渴随喝。 ; 问题与对策： 1.不爱喝水（奶）——语言提示，多鼓 励，自我服务，为他人服务。 2.饮水量不够——增加 集体饮水次数，结对子;生活常规五：入厕——如完厕真舒服 常规要求： 有大小便及时如厕，不憋着。 如厕后，将衣裤整理好。 “穿两件或以上的上衣时要将内衣（背心或秋衣）下摆塞进裤子中。” 如厕后的最后一人负责冲水，不忘洗手。;大便后擦拭干净。女孩子的正确擦拭方法。 “用两次卫生纸，每次用两张重叠在一起用，擦完一次 折叠再擦一次，才能 扔掉，如果没擦干净， 可以再用两张。” ; 问题与对策： 1. 不会擦——家园配合 2. 忘