《两位数减两位数》教学案例.docVIP

《两位数减两位数》教学案例 南乐县地区 杨村乡友谊小学学校 学员姓名刘瑞捧 课题名称 《两位数减两位数（不退位）》 科目 小学数学 年级 二年级 教学时间 一课时 学习者分析 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。 教学目标 一、情感态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。 二、过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 三、知识与技能 1.初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。 2.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。　 教学重点、难点 重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。　 难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学资源 　多媒体课件 教学过程 教学活动1 创设情境，引出问题 师：同学们，今天老师来的时候遇到了我们的老朋友——数学王国里的聪聪。他呀送给老师一份礼物（课件出示“鸟巢”的图片），老师想让大家都认识它。（北京2008奥运会主会场） 师：北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。那有谁知道北京申奥时的那段历史吗？那是2001年7月13日，几个申办城市的投票结果出来了（出示画面） 师：通过画面我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲。 师：根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？ 生1：北京和多伦多一共多少票？ 师：该怎样解答呢？ 生1：56+22=78 师：这是我们刚刚学过的两位数加两位数的加法，你说的非常好。那同学们还能用其他方法提问题吗？ 生2：还可以提用减法解答的问题。 师：该怎样提呢？ 生2: 北京比多伦多多多少票？56-22 生3: 北京比巴黎多多少票？56-18 生4: 北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9 生5: 多伦多比巴黎多多少票？22-18 生6: 多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9 …… 重复的略去 师：同学们今天所提的问题，就是我们今天要学习的内容。板书：两位数减两位数（不退位减） 教学活动2 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 师：下面我们就一起来探讨第一个问题：北京的得票数比多伦多的得票数多多少呢？也就是56比22多多少？即 56－22＝??（板书） 师：这道算式与我们以前学习的两位数减一位数或整十数有所不同，该怎样解答呢？ 师：大家都思考的非常认真，这样吧，同学们把各自的想法分小组讨论一下，有什么意见大家交流一下，小组长记录好结果，一会儿做汇报。 小组讨论。（师巡视并参与讨论） 交流汇报。 师：哪个小组愿意先来展示一下你们讨论的结果？ 生1：?56可以分成50和6，22可以分成20和2，50减20等于30，6减2等于4，30加4等于34。 师：把没学过的知识转化成已学过的方法，非常好，你真棒！哪个小组还有其他方法？ 生2?:?22可以分成20和2，56减20等于36，36减2等于34。??????? 师：也是采用转化的方法，很好。其他小组呢？ 生3：还可以用数小棒的方式得出结果。 ????师：用数小棒的方法，简单易行，非常好！ ????生4：还可以列竖式计算：?? ??????????????????? 5?6 ????????　　－??2?2?????????????　　 3?4 ?????师：用竖式计算很直接，清楚。用竖式计算应注意什么？ ??? 生4：应注意将相同数位对齐，相同数位上的数一一对应去减。 师：说的真好。 师：看来同学们在解决这一问题时确实