《五彩池》教学设计模板.docVIP

.《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计 课题 17 五彩池 教学时间 1课时 文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。) 《五彩池》是一篇描写自然景观的记叙文，课文描写形象、生动，文字优美。讲的是“我”去旅游看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。 文章共有4小节，采用总、分、总的结构来叙述的。第一节先总写“五彩池的景象是奇异的” 交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；；第二、三节围绕“奇异”一词，具体描写了五彩池的池子数量多、形状玲珑多姿和池水鲜艳多彩的特点，同时又告诉我们池水使人惊奇的现象以及池水颜色的形成原因；第四节也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。 本课的重点是了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情；难点是引导学生用自己的话说出五彩池的成因。第三小节，我们会认为这小节的写法是先概括后具体，但细细读来，却是讲了三层意思：第一层写了池水的鲜艳多彩；第二层介绍了池水使人惊奇的现象；第三层说明了池水在阳光下呈现多种色彩的成因。面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！” （这句话是作者细细欣赏完五彩池后，发自内心的赞叹，与开头相呼应，总结全文，再次点明中心。） 学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标) 1、自主识字，积累词语“菜碟 恰似 漫山遍野 闪耀 铺展 石笋 细腻 照射 变幻”。 2、自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总起后分述的方法写句段。 3、继续训练归纳文章内容的能力。使学生在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。 教学设计 （或课堂实录片断） 一、创设情境，导入新课 二、抓住特点，理解内容 （一）学习第1段。（第1自然段）　　思考：五彩池在哪里？它有什么特点？（二）学习第2段。（2～4自然段）1.学习第2自然段。思考：这一小节交代了五彩池的什么？ 板书：大小 形状 理解词语“漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图） “大的，不足一亩；小的呢，比菜碟大不了多少。”体会运用“大小”对比的手法，使文章写得生动形象。“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”学习比喻的手法，说说这样比喻的好处。指导有感情地朗读。2.学习第3自然段。　思考：池水都有哪些颜色？ 学生交流 教师谈话：水源相同，流出水的颜色却不同，　思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。同学们展开讨论。出示投影片。（图）总结原因：1、池底长着许多石笋。　 　2、表面有一层细腻的石粉　 3、阳光的照射　　 指导有感情地朗读。3教师谈话：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！” （这句话是作者细细欣赏完五彩池后，发自内心的赞叹回应开头，写广告词 下沙学校 李彬