2、宋娓娓-极限与配合(教学设计)难点.docVIP

安徽省第二届普通本科院校青年 教师教学竞赛 教学设计 课程名称： 互换性及测量技术 教学内容： 极限与配合 所属学科： 工科 所属专业：机械设计制造及其自动化 第二章 尺寸的极限与圆柱结合的互换性 第二节 极限与配合 教学设计 所属学科： 工学 授课对象： 2013级 机械设计制造及其自动化专业 授课时间： 50分钟 主要参考教材： 毛平淮编著.《互换性与测量技术基础》，机械工业出版社 2010年. 一、教学背景 极限与配合的基本术语的学习是互换性的基础，而互换性互换性是机械类各专业的重要技术基础课程，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。任何的机械零件从生产制造到使用都离不开公差的“保驾护航”。本次课的内容是从直观认识到理性分析计算以至选择使用的桥梁，是学好本课程后续知识的关键。 二、教学目标 知识目标： 1、有关极限尺寸的术语和定义； 2、极限尺寸判断原则； 3、有关“配合”的术语和定义。 能力目标： 1、体外作用尺寸的理解； 2、极限尺寸判断原则； 3、理解三种配合及其配合性质。 三、教学重难点 教学重点： 1、有关极限尺寸的术语和定义； 2、极限尺寸判断原则； 3、有关“配合”的术语和定义； 教学难点： 1、体外作用尺寸的理解； 2、极限尺寸判断原则； 3、有关“配合”的术语和定义； 四、教学方法 1、讲授法 通过板书和多媒体课件进行课堂讲解，调动学生视觉与听觉相结合，增强教学效果。 2、讨论法 通过提问、讨论等方式引发学生与学生及学生与教师之间的互动。 练习法、作业法 通过练习和作业巩固学生对知识点的理解和应用。 4、实验法 通过相关实验的开设施，使学生在试验中加深对概念的理解和知识点的认识。 五、教学手段 1、多媒体辅助教学 通过多媒体课件展示配合课堂讲解，调动学生视觉与听觉相结合，增强教学效果。 2、启发式教学 通过列举生活及实习生产中的实例，启发学生使其对抽象的知识点自发的进行思考。 六、教学过程设计 教学主要内容 设计意图 时间分配 分钟 分钟 分钟分钟分钟分钟 小结与练习巩固所学内容分钟 极限与配合的常用术语与定义 图1 极限图 一、有关尺寸的术语和定义：【板书与ppt相结合】 1、基本尺寸：孔：D 轴：d 2、极限偏差：孔的上偏差ES＝Dmax－D 轴的上偏差es＝dmax－d 孔的下偏差EI＝Dmin－D 轴的上偏差ei＝dmin－d 3、极限尺寸：孔：Dmax、Dmin 轴：dmax、dmin 4、实际尺寸：Da、da 5、合格条件（没有配合要求）：孔：Dmin≤Da≤Dmax；轴：dmin≤Da≤dmax； 二、有关“配合”的术语及定义 1、配合 【ppt展示】 基本尺寸相同，基本尺寸相同，相互结合的孔轴之间的关系。 有三个含义： 1）必须是孔和轴 2）基本尺寸相同【口述】 3）对一批零件而言 2、三种典型配合 【ppt展示】 （1）间隙配合 对一批零件而所有孔的尺寸≥轴的尺寸。 图2 间隙配合 注：要讲清间隙的作用在于：储存润滑油； 补偿温度引起的尺寸变化； 补偿弹性变形及制造与安装误差。 （2）过盈配合 对一批零件而言，所有孔的尺寸≤轴的尺寸。 图3 过盈配合 过盈配合用于孔、轴的紧固连接，不允许两者有相对运动。 注：要讲清过盈的作用在于及如何装配。 （3）过渡配合 对一批零件而言，同时存在间隙和过盈的状态。 过渡配合主要用于孔、轴间的定位联结(既要求装拆方便；又要求对中性好) 3、三种配合的特征参数及公差带图解 【板书与ppt结合】 （1）公差带 公差带图解：公差与配合图解,如图下图（见黑板）所示。 图4 公差带图 （2）三种配合的特征参数 ①间隙配合 孔的公差带在轴公差带上方，即具有间隙的配合（包括Xmin＝0的配合）。 图5 间隙和过盈配合公差带 特征参数： Xmax＝Dmax－dmin＝ES－ei Xmin＝Dmin－dmax＝EI－es ②过盈配合 孔的公差带在轴公差带下方，即具有过盈的配合（包括Ymin＝0的配合）。 特征参数： Ymin＝Dmax－dmin＝ES－ei Ymax＝Dmin－dmax＝EI－es ③