人教版语文四下第六单元教案难点.docVIP

21　乡下人家 教学目标 １认识５个生字，会写14个生字。 ２有感情地朗读课文，体会文章所描绘的意境。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会文章所描绘的意境。 ３带领学生品味优美语言，积累精彩句段。会作者对乡村由衷的热爱之情。 ４围绕“走进田园”开展一次综合性学习活动。 ５通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学重难点 引导学随着文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 １ 出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ ２ 结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 ３ 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知 １ 自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ２ 练习将课文读通顺。 ３ 默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 三、汇报交流，了解自学情况 １ 指名认读生字、生词。注意“饰”不要读成 “sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。 ２ 指名读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 ３ 交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 四、深入阅读，感悟思想 １ 全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 ２ 教师小结： “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说 “吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 五、自读课文，想象画面 １ 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美５８　 ２ 美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 第二课时 一、复习导入 出示生词卡片，指名读。 二、自由读课文，想象画面 回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。 三、全班交流 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ 以第一节内容为例，可以抓住两个教学点： １ “别有风趣的装饰……” （１）理解“别有风趣”“装饰”的含义。 （２）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ （请学生读一读相关描写） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ ２ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” （１）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （２）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 （３）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 四、整体回顾，想象拓展 １ 刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。 ２ 师生齐读最后一节。 ３ 想象一下，在冬天的乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢？ ４ 全班交流。 五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务 １ 读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ ２ 读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的 小组准备怎样开展这次活动。（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等） ３ 各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。 ４ 教师统筹安排，确定活动日程。 六、课外作业 １ 有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒） ２ 小练笔：写下你心中的乡下人家冬天独特、迷人的风景吧。? ?　　 22　牧场之国 教学目标 １.认识８个生字。 ２.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰”。 ３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学重难点 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 一课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激情导入 １