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教学设计 ——《大气压强》 平山中学 赵兴梅 【仪器材料】?大饮料瓶、矿泉水瓶、气球、胶头滴管、玻璃杯、纸片、马德堡半球、酒精棉、火柴、塑料挂衣钩、烧杯、水 【教学目标】 1. 知识与技能 知道大气有压强以及大气压强产生的原因。 2. 过程与方法 体验大气压强的存在； 联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 3. 情感、态度与价值观 培养学生动手和积极探究的精神； 认识大气压的存在? 【教学重点】 知道大气压强的存在 【教学难点】 设计多种方法证明大气压的存在 【教学过程】 学 习 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 激情引入： 引入： 请同学们观察小实验，注意所看到的现象，讨论产生这种现象的原因？ 合作交流： 什么是大气压强？产生大气压强的原因是什么？ 大气对浸在它里面的物体也有压强叫做大气压强。 原因：大气有流动性、大气受重力的作用。 做演示实验：瓶吞气球 引导学生观察现象，分析原因，总结知识点。 （板书课题） （屏幕出示问题） 引导学生看书，理解大气压强的定义，分析产生大气压强的原因。 观察讨论交流 看书，讨论，分析前面的小实验，总结。 学 习 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 2、如何证明大气压强的存在？ 几个小实验 ⑴、覆杯实验 ⑵、塑料挂衣钩实验 ⑶、水压矿泉水瓶 ⑷、抽钢笔水 ⑸、模拟马德堡半球实验 3、大气压强的应用 活塞式抽水机 离心式水泵 引水：排除内部空气，使内部气压小于外面的大气压，在大气压的作用下把水抽到高处。 达标反馈 知识点。 练习 利用生活中常见物品做关于大气压强的小实验。边引导、边分析，总结知识点。 规律一、一定质量的气体，温度升高压强增大，温度降低压强减小。 规律二、一定质量的气体，体积增大时压强减小，体积减小时压强增大。 利用大屏幕出示抽水机和离心泵的原理图。 讲解他们的工作过程，引导学生分析工作过程中是如何利用大气压强的。 利用屏幕出示练习。 观察、讨论分析、参与实验 分析产生各种现象的原因， 自己组织语言解释所产生的现象，培养学生解释现象的能力，加深对知识的理解。 观察图形，结合生活实际讨论分析它们是如何利用大气压强的。 总结本节课的收获，利用所学知识完成练习。 板书设计 四、大气压强 1、什么叫大气压强？大气压强产生的原因是什么？ 2、如何证明大气压强的存在？ 3、大气压强的应用