综合实践活动课程常态规范实施策略.PPT

（3）方法指导课 方法指导课的基本结构 ：一是学生模拟，实践体验。围绕某种研究方法，教师先让学生动手实践，亲自体验，然后产生问题。二是交流体验,生成问题。学生在尝试的基础上，交流体验和问题。三是教师指导，确立规范。教师针对学生实践中存在的问题，及时加以指导，使学生明确研究方法。 （4）实践体验课（设计制作课） 设计制作课的基本结构 ：一是交流认识，开阔视野。学生交流课前搜集的关于设计制作对象的相关知识。通过交流，实现资源共享，开阔学生视野。二是创意构思，动手实践。这是课堂中最重要的环节。学生在交流的基础上，开始构思和动手实践。三是交流展示，评价反思。学生展示自己的成果，师生多元评价，引导学生学会反思。四是修改完善，总结提升。学生在师生建议的基础上，进一步修改完善研究成果，进一步总结提升。 （5）中期交流指导课 指导策略 ： ●面对着纷繁复杂的资料或信息，指导教师要指导学生进行资料的收集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进行访谈等方法，对资料作整理和分类等方面的技能。 ●指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。要指导学生自、目的地收集事实材料，如指导学生运用调查、观察、考察、访问、测量、实验、文献、收集信息等不同的方法来收集资料。指导学生，教师培养学生自主获取信息、主动收集信息的能力。 ●要指导学生学会统计、整理、分析资料的方法；要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。培养学生形成处理信息的能力。 ●要组织灵活多样的交流，研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；帮助学生做好在不确定的情境中解决问题的准备。对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。 （6）信息整理和成果总结指导课 一般步骤是： 一是指导学生整理资料信息； 二是指导学生分析资料，并进行总结； 三是指导学生撰写研究报告； 四是指导学生讨论并制定成果展示初步方案。 （7）总结交流课（展示交流课）活动过程： 第一步，学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因。其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针对性。 第二步，学生分组汇报活动情况。在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程，在学生汇报过程的同时，教师要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。 第三步，教师组织生生之间的互动交流。学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流。 第四步，引导学生发现生成的主题。教师在指导过程中，还要引导学生发现新生成的主题。 二、综合实践活动课程常态规范实施策略 如何进行综合实践活动综合素质评价呢？主要从以下几个维度设计综合实践活动评价指标： 一是从实施过程和方法的维度设计基本指标，如：撰写活动方案、调查记录、观察日记、实验记录、研究报告、论文、问题探讨策略、发现的问题，探究的方法、活动日记、录像、摄影、录音等多种信息处理活动，反思、体验、收获等。二是从实施过程各阶段的维度设计指标，如学生自主提出问题的次数，制定方案的合理程度，参与活动的积极主动性等。 三是从情感态度与责任感、价值观形成的维度设计评价指标，如为特殊人群服务活动、参加公益劳动、手工制作、工厂劳动、田间劳动的具体次数等。 谢谢各位老师！ * 综合实践活动专题讲座 综合实践活动课程常态规范实施策略 乳山市畅园学校 田丽娟 一、综合实践活动课程实施存在的问题 有的学校用地方课程代替综合实践活动课程，有的用校本课程代替综合实践活动课程。有的以“活动”取代综合实践活动课程；还有的将某一指定领域的内容代替综合实践活动课程。如：将研究性学习代替综合实践活动,将劳动与技术教育代替综合实践活动，将社区服务与社会实践代替综合实践活动；有的学校将非指定领域代替综合实践活动，如学校自己开展的节日活动（艺术节、科技节等）以及某些传统活动（清明节、端午节等）作为综合实践活动的全部内容；甚至有的学校将学科的综合性学习和实践活动取代综合实践活动课程，认为综合实践活动就是各门学科的综合和拓展等。 一、综合实践活动课程实施存在的问题 目前有些学校综合实践活动课程教学内容的选择忽视人与自然、人与社会、人与自我三个维度的协调，出现了教学内容乡土化倾向。由于综合实践活动课程内容的开发要利用当地资源，因而有的学校和老师在课程内容开发过程中狭隘将“乡土课程”当作综合实践活动课程内容。同时，也出现了主题过大、脱离学生生活的教学内容，如让学生研究“中国文化”这个课题，其中包括饮食文化、军事文化、建筑文化、服饰文化等等，由于研究主题分散，学生就不可能将课题深入下去，就不可