《卜算子.咏梅》教学设计及反思.docVIP

《卜算子.咏梅》教学设计 （人教版六年级） 都安县高岭镇三联小学 韦凤球 [学习目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解词的大意，感悟毛泽东的乐观主义精神和谦逊的作风。 [教学过程] 一、导入新课 1、解题 同学们，我们已经读过几首词了。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上阕和下阕。词有不同的词牌，词牌是调子的名称。今天，我们学习一首伟人写的词。他是谁？（毛泽东）你们了解他吗？你是怎么了解的？今天，我们要学习他写的词是卜算子·咏梅（齐读），“卜”是多音字，读音是：b? bo 2、介绍背景 题目中的“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是词的题目，这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛主席“反其意而用之”写下这首词，这首词写于哪一年？（1961年12月）那时候是怎样的情况呢？老师来告诉大家。你们还记得以前学过竣青写的《第一场雪》吗？竣青也是在1961年写的。当时是怎么样的？当时正是我国遭受了三年的严重自然灾害。（1959年、1960年、1961年），全国上下一片悲惨的景象。在这三年困难时期，中苏关系冷淡。1960年7月，苏联单方面撤走专家，撕毁合同，停止供应重要设备，加重了我国的经济困难。与此同时，国际上反共反华势力企图颠覆中国社会主义经济大厦。在困难前面，毛泽东审时度势，泰然自若，以举重若轻的气度写下这首词。因为他坚信：严冬即将过去，繁花似锦的春天就会到来。 二、初读这首词，做到读通。（注意重音和停顿） 1、学生自由读这首词，要求读准字音，读出韵味。 2、请几个学生站起来读，其他同学听后评议，教师范读。 3、全班齐读。 三、了解诗意。 同学们，我们学习古诗词光会读不行啊，还要会理解词的意思。这首词你喜欢哪一句，并说说从这句词中你读懂了什么？哪些词你不理解，可以提出来。 第一句：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。 谁还有什么地方不懂？归：回来，诗人抓住哪些景物来写？风、雨、雪花。 第二句：已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。 已：已经。 悬崖：高而陡的山崖。 百丈冰：冰凌很厚很长。 犹：还、尚且 第三句：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。 俏：俏丽。 报：报到、报告。 第四句：等到百花盛开的时候，它将感到无比欣慰。灿烂：颜色鲜明而美丽。 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。 谁能把整首词串联起来吗？ 四、细读这首词，领会情感。 1、再细读这首词（再把这首词认认真真细读一遍），想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？ 2、同桌互相讨论后交流，你从词的哪一句体会出来。 3、概括小结 4、同学们能把这首词背下来吗？试背一下，我们怎样才能把这首词记得更牢？（边读边想象画面，做到身临其境） 五、拓展想象，延伸思维。 1、我们又回过头来看一看词的第二句，这一句诗人抓住了哪些景物来写？ （ 雪、悬崖、百丈冰、梅花） 2、请同学们大胆想象已是百丈冰，犹有花枝俏是一幅什么样的景物？把这幅图描绘出来给大家听。 3、请几个同学站起来描述这个画面，其他同学评议。（他说得好吗？怎么好法？你能比他说得更好吗？） 3、既然大家都把这幅图描绘得这么好，那么，让我们也动手把这幅图用简笔画画出来，谁愿意到黑板上来画？（如不愿意，那就画给同桌看，让同桌互相欣赏吧）画完后，同桌互相欣赏。 六、揭示中心，思想升华。 1、同学们画的这俏丽的梅花真惹人喜欢，你们喜欢梅花吗？毛主席也非常喜欢梅花，一首词就是一幅画，那毛主席想借着这梅花表达怎样的思想感情？ （这首词借梅花表达了作者不怕困难，敢于斗争，对胜利充满信心的革命乐观主义精神） 2、词这么美，我们应该怎么读？（激昂、高涨、热情），请大家美美的读一遍。 3、你们读得这么好，有什么方法背下来吗？ （变读边想象画面，做到身临其境）好，我们一起来背吧，一边背一边想象画面） 4、此时，我们都陶醉了，陶醉在梅花这种不畏严寒，傲霜斗雪的精神之中，看到这俏丽的梅花在凌寒中独自傲然开放，你也来赞一赞梅花吧。 七、总结全文 今天我们学习了毛主席的“卜算子·咏梅”这首词，我们不仅领略到词中语言文字的美，而且也领略到我们敬爱的毛主席这位伟人的风格，从他那洋洋洒洒的文字中，知道这位伟人才华横溢，雄才大略，心胸宽广，面对困难，仍保持着革命乐观主义精神。他就是梅花的化身。 同学们，只要你们努力学习，将来在自己的工作岗位上也能做出一翻伟大的事业。 八、布置作业 搜集资料，下节课，我们开一次毛泽东诗词朗诵会，希望大家做好准备。 [教学反思] 我所上的这篇课文是人教版第十二册的第一篇课文《卜算子·咏梅》，这是一首词，这首词是毛泽东