《平行四边形面积》课堂观察记录与分析作业.docVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 龙纯琳 学员单位 綦江区新盛小学 观察时间段 2013.10.24 观察对象 王勇 授课内容 平行四边形的面积 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） １、朗读课题并回忆平行四边形的特征。２、指出平行四边形的底和高。３、回忆长方形的面积计算方法。 课前师生有熟悉沟通，所以开门见山式的进入，学生能够接受。学生配合很好，回答得也好。 　老师态度和蔼，事前沟通愉快，学生接受老师导入方式，无必要非要创设情境。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） １、学生用数方格的方式推测出平行四边形的面积。２、观察格子和图形有什么发现？３、请学生猜平行四边形的面积公式是什么？追问，你怎么猜得这么准？ １、由于先有回忆长方形面积计算方法的准备，便于学生发现平行四边形的面积和长方形面积计算有关联，为转换的数学思想埋下伏笔。２、学生猜出平行四边形的面积公式后，老师首先肯定。并追问“你怎么猜得这么准”，这并不是随便一问，而为学生打开了一条探索之路，为下一步学生的验证提供了动力。不足之处：在数方格求平行四边形面积时，老师提醒两个半格算一格。但是由于图形不特殊，所以有的不满半格，有的比半格多。部分学生在数方格的时，不知从何下手。 1、环节过渡自然紧密，恰到好处的追问和补充，使