让兴趣成为语文课堂亮点.pdfVIP

河北省万全县第二初级中学 李海荣 爱因斯坦说过 “兴趣是最好 的老师 ”。从心理学 语文是一门极其生活化的学科 ，课文是社会生活的 的角度看 ，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情 反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄 感 体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种 阶段 ，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为 ： 活动的意识倾 向。人们对感兴趣的事物 ，便会主动愉快 “教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应 地去探究它，不但不把它当成负担 ，而且会废寝忘食 ， 该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延 乐此不疲地去干。所 以，兴趣是推动人去寻求知识和从 展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家 事工作的一种 内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣 ， 庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际 就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使 生活的距离，既激发学生的 下 ，能够轻松地克服学习中遇到的困难 ，自然地 由被动 学习兴趣 ，又能开拓学生视野 ，满足学生获取知识 接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的 的愿望 ，使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语 享受。 文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的 教学是一种教师和学生的双边活动 ，教师让学生对 良好习惯。这样的教学有效地打破 了课堂有限的时空， 所学内容感兴趣 ，首先要了解学生实际 ，了解他们学习 丰富了课堂信息的容量 ，使学生感到 “语文的外延与生 语文的 目的、态度 、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、 活的外延是相等的”。教师在完成一节课 的基础上，举 意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中 一 反三地溶入课外知识—— 日常生活 中的事例 、电影、 学生，自主意识增强，他们 自尊、自信 ，需要尊重 ．情 电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发 绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记 学生兴趣 的关键 。 忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻 早在本世纪初 ，著名教育家陶行知先生在 “儿童 苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学 手脑的六大解放”中就提出了 “解放儿童的头脑 ，让他 过程中，教师要善于根据学生特点 ，在教材 中从适当的 们能想 解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口， 角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学 让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的 体 会时说： “崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相 思 维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让 碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂 学生在积极参与教学的过程中掌握知识 ，培养能力。我 上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文 从百草园到三 在 上 《核舟记》中 “船头坐三人 ”一段时，把课堂变 味书屋》时，考虑到初一年级学生对 自己童年玩耍的环 舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具 ，同桌互相协作 境 有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点 ，根据课 表演 佛印及 “苏黄共阅一手卷”的动作神态 ，学生边 文内容以学生的兴趣点切八教学。我先引导学生以 《我 朗读、边演示 ，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中 心中的乐园》为题 ，把 自己记忆中最美好的画面用语言 理解古文语言 ，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑 描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世 语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观 界。 然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草