参选编号C044参选者名称霍志.PDFVIP

參選編號 C044 參選者名稱 霍志達 科目名稱 地理 世界的氣候和自然景觀 適合程度/年級高一 參選類別 單元 設計主題 使用教/學具資訊科技設備 簡介 本教學設計是針對人民教育出版社所出版的 《世界地理　第一冊》舊教材，而制作的有關 第四單元『世界的氣候和自然景觀』，約為8課 時。授課期間如能組織學生參觀澳門地球物理 暨氣象局，讓學生對氣候有感性認識。如能組 織班際氣象觀察小組，會對本單元內容的學習 事半功倍。更有助於日後氣象小組的建立。 通過本單元的學習，認識氣候在自然環境中 各地理要素間的相互聯系、相互制約的關系， 使學生建立正確的人地關係，鞏固環保意識， 培養創意思維。在學習全球的氣候類型的分 布、影響氣候的因素的時候，讓學生發現存在 一定規律，掌握規律培養分析、評價能力。通過學 習天氣與氣候、氣候與自然景觀的關係，令學生發現地理事物之間的內 在聯系。 本教學設計的特色。很多學生都認為地理是一門“死記硬背”的科學，追問這些學生原因是什麼？答案 多是“內容沉悶”。為什麼沉悶？因為沒有興趣。為什麼沒有興趣？因為太抽象。導致面對題目的同時採取 強記硬背的方法，應付考試後大部份的內容都給忘記。內容抽象其實是降水一節最大的問題，所以本教學設 計，利用了一部份的動畫，從微觀的角度把降水一節更形象化的表示，突破本單元的難點。 地理是一門科學，地理事物普遍存在一定規律，如學生在學習時掌握規律，解釋地理事物便輕鬆得多。 但首要的前提就是要為他們建立學習的動機，最好的動機就是興趣。學生對地理沒有興趣，因為他們認為這 些地理事物與他們無關。所以本設計利用多媒體如聲音、電影、天氣報告等，創設情境，描述天氣與氣候和 我們的關係。分析現象，讓學生在過程中掌握規律，解決問題。 其實本單元的教學內容與同學的日常生活有密切關系，在設疑或分析問題方面可以更大膽。而且難理解 的部份如降水的形成、氣壓帶和風帶的形成，都利用多媒體演示，讓同學較易掌握。 90