PBL 教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨 涂玉林.docVIP

PBL教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨 游咏 莫靓 桂庆军 尹凯 李熠 沈元琼 王北冰 涂玉林 南华大学医学院诊断学教研室 [摘要] 临床技能教学作为现代医学教育的重要内容，是实现培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学生的关键环节。PBL教学法与人文素质教育结合，按照“以学生为本”的观念改革教学方法，更培养医学生的临床实践能力符合培养医学生改革思路iscussion of PBL teaching method and humanistic quality education combined in clinical skills teaching You Yong , Mo Liang ，Gui Qing-jun, Yin Kai, Li Yi , Shen Yuan-qiong, Wang Bei-bing,Tu Yu-lin (Diagnostics Department in Medical Colloge of University of South China 421001) 【Abstract】 Clinical skills teaching as an important part of modern medical education, is the key to realize the clinical ability, lifelong learning ability and professional qualities of medical students. PBL method combined with the humanistic quality education,according to students foremost reform teaching methods, more conducive to medical students clinical practice ability. Conforms to under the modern medicine pattern to raise medicos reform mentality .With a view to reform the teaching of clinical skills to provide reference. 【Key word】Clinical skills teaching;PBL;humanistic quality education 临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学生。随着《中国本科医学教育标准》的颁布，培养和造就一支为社会主义现代化建设服务，具有良好职业素质、基础扎实、专业突出、实践能力强和富有创新精神的医药卫生人才是高等医学院校教学工作的重要目标。临床技能教学作为现代医学教育的重要内容，是实现这一目标的关键环节。然而目前我国高等医学院校更多的注重医学理论和知识的讲授，而对临床技能中重要的一环——临床基本素质却缺乏重视。除此之外，医学生人数增多, 病人自我保护意识增强，症状典型的病例逐渐减少，这些问题使得医学生临床实践机会越来越少，传统的临床技能教学方式在适应现代医学教育要求的过程中困难日益突出。因此，临床技能教学需以提高医学生临床实践技能和临床基本素质为目的，结合自身的特点，进行教学模式的改革，从而提高学生实践技能从而实现从应试教育向素质教育的转变[]。更培养医学生的临床实践能力符合培养医学生改革思路，值得探索和研究政府。PBL 教学法以培养合格的、有能力的临床医生为目的，以重能力培养代替重知识传授，以学生为中心代替以教师为中心，实现了从“知识中心型”教学向“能力中心型”教育的转变。它是从培养临床医生的角度进行实用性知识的传授，是提高医学教学质量和本科医学生极其有效的途径教学目标不仅包括了“诊疗技能”，更对沟通技能、职业态度与法规知识等方面的能力也做出了具体的要求（参考《全球医学教育最基本要求》，等）。“重知识、轻人文”医学生步入医疗实践中的最大障碍。不仅要提高学生的防治疾病的理论知识，更要培养学生的实际工作和独立解决问题的本领，亦要培养学生组织实施活动能力。在医学中将相关学科的基础与临床知识进行重新整合，课程组织形式与教师指导方法开展PBL教学，深刻认识PBL教学法的理念，对医学生来说，可能没有比真实的临床病例更能引起兴趣、更与其未来职业目标相关联的了。而在近数十年，PBL已成为医学教育中占统治地位的案例教学方法。建立病例时要考虑知识内容的覆盖面和讨论负荷量的大小问题，选择有代表性的病例。引发了编写病例的趋势编造的病例对教学带来的潜在破坏作用，它