高二语文组高效课堂模式：读——写——评.PPT

奏响语文课改的三部曲 ——高二语文组高效课堂模式初探 寒来暑往， 匆匆一年又过， 转眼间又到了岁末。 在一个悠长的午后， 我独茗一杯清茶， 望着袅袅升腾的热气， 不由地思索着过去一年的成败与得失 …… 高二语文组高效课堂模式： “读——写——评” 　 三步曲教学法 一、三部曲的生动内涵。 二、三部曲的理论依据。 （一）、“读”为先?，在读中悟，　　　　熟读深思子自知。 书读百遍，其义自见。 读书破万卷，下笔如有神。 操千曲而后晓声，观千剑而后识器 。 读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长 。 《春江花月夜》 导语设计： 一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初唐的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。 《兵车行》导语设计： 杜甫的一曲《兵车行》，伴随着隆隆兵车，嘶嘶马鸣，已经碾过了几个世纪，已经穿越了岁月的沧桑，已经永远定格在了历史的画廊上。然而那一阵阵捶胸顿足的哭号，那一声声依恋辛酸的叮咛,那一双双紧紧扯住亲人衣襟的手,至今仍回荡在我们耳畔，浮现在我们眼前。今天就让我们穿越岁月的风尘，梦回大唐，寻觅杜甫，来感受它那悲天悯人，忧国忧民的千古情怀。 这样经过反复几遍的诵读，同学们在读中思，在读中疑，在读中悟。 同学们的情感已经被渐渐点燃，并逐步燃烧成熊熊烈火。情感的火焰一旦在胸中被点燃，它便急切的想找一个突破口来爆发。这样就很自然的进入到了下一个环节——“写”。 在背诵的过程中，学生的语感也得到了培养，语文的基本能力得到了提高；同时，在积累了大量的文言名篇后，相信不用再多分析各种语法、各种特殊句式、各种词类活用等现象，学生自能认知和理解文本；更重要的是，通过多背，心中积蓄了大量的优美诗文，提高了语文素养，涵养了人文气息，汲取了民族精神，弘扬了灿烂文明，为将来成为社会所需要的全能人才打下了扎实基础。 （二）、“写”为贵——?在写中思，　　　　　　　　　　　不动笔墨不读书。 阅读是我们生活中最重要的事情之一，它可能是你爱做的事，也可能是你不爱做的事，但却是你必须做的事，它应该与我们的生命相始终； 很少有比写作更美、更伟大的事情，它是我们生活史和心灵史的记录，它是我们对净化自身的要求。 阅读是一种相遇，写作是一种思考。 在课堂上让学生进行写作定时训练。 赏析诗歌的画面之美 我打江南走过，春水如碧，水波氤氲如诗，这江南初春的季节，连雨也灵动起来，仿佛小提琴上弹奏的名曲，舒缓而多情。我独自一人，闭眼平息卧于画舫舱中，感受潇潇雨声平平仄仄交织而成的丝竹曲，不由醉了。舱外烟雨朦胧里的湖光山色，掩映在摇曳生姿的柳翠里，像极了水墨画渲染的轮廓，闲适而恬静。陶醉之际，但见有伞下娴静女子婉约而过，又见垆边卖酒的姑娘，面若皓月，自有一段光华；肤如凝脂，冰清玉洁。大概，只有江南这沾衣欲湿的杏花雨，才养育得出这样纤尘不染、超凡脱俗的雅致女子吧…… “写”这个环节是在“读”环节基础上的延续，又是在此基础上的升华！所以这种方式，既可以完成对课文知识与能力的理解与把握，也能够完成情感态度与价值观的熏陶、潜移与实现，使之达到一个超越课本本身的高度，因而注定是高效的。 （三）、“评”为佳——在评中辩， 　期待不可预约的精彩。 “评”的环节是在前两个环节基础上的拔高和再升华，这一环节是课堂的高潮所在，是充分展示学生精彩的环节，但却是“不可预约的精彩”，而恰恰是这“不可预约的精彩”才是语文生命课堂的灵性之花、创造之花、智慧之花。 “评”: 师评 生评 互评 互评:主要指点评，即对以上两　环节多人朗读课文水平的点评和多人所表达观点的点评。 　让学生在比较中评价，在评价中鉴别，在鉴别中思考。 异口同声不是教学的圆满。 对学生的互评，教师必须作回应，千万不能不置可否，特别是在关键的紧要处，老师的精彩点拨，老师的优美语言、精辟论述和发人深思的分析，往往更能激发学生的点评热情，成为他们探究知识、陶冶情操的一剂心灵鸡汤。 二、三部曲的理论依据 （一）教学过程最优化理论 （二）最近发展区理论 教学过程最优化理论：　　　整体优化、程序优化、联系优化、局部优化。既重视每一个过程内部的优化，也重视每个环节之间的有序性和紧密联系。  最近发展区理论 ： 　当下每一个环