2016年度精品--《源远流长的中华文化》课堂教学详细教案.docVIP

《源远流长的中华文化》教案　 衡山二中 李文明 一．教学目标　　 （1）知识目标：　　 知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。　　 （2）能力目标：　　 提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。 综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。 （3）情感、态度与价值观目标：　　 增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情 增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心 坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌 二、教学重点、难点 重点：中华文化源远流长的特征。 难点：创造中华文化新的辉煌。 四、 教法简介 情景教学法、历史对比法、合作探究法 五、教学过程 基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→小结板书→拓展提升 （一）课前准备 （为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到:其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。 2、我国近期科技创新成就的事例 3、预习教材内容 （二）情境导入　　 【播放视频】2008年北京奥运会开幕式——-活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。　　 设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。 一、源远流长的中华文化　 （三）讲授新课　　 第一部分 【多媒体展示】四组文明发祥地的图片 【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。　　 设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程 1、古代辉煌的历程 【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。　　 设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神　　 第二部分 【多媒体展示】汉字演变过程的资料。　　 【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义？　　 设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证　　 2、中华文化源远流长的见证 ──见证之一汉字 作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果．汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用． 意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志． 【多媒体展示】梁启超：中国于各种学问中，惟史学为最发达；史学在世界各国中，惟中国为最发达。黑格尔：中国“历史作家”的层出不穷、继续不断，实在是任何民族所比不上的。 【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称？ 【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点？同时也见证了中华文化的什么特点？ ──见证之二史书典籍　　 意义：是中华一脉相传的重要见证． 特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有． 设计意图：还是要让学生在感悟、思考中领会中华文化源远流长的特征，进一步突出重点。 第三部分 【多媒体展示】在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。 【探究问题】：（1）忆一忆，17、18世纪的世界发生哪些变化? （2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现? （3） 想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系? 　　 3、创造中华文化新的辉煌 （由于这本课的落脚点，又是本课的难点，为了帮助学生理解这一知识点，设计了两个探究活动） 【多媒体展示】秦始皇兵马俑的图片 【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进