高中语文-1.2《我爱这土地》学案-北师大版必修1.docVIP

《我爱这土地》学案 班?? 级 ? 学习小组 ? 姓?? 名 ? 学习内容 基础模块《我爱这土地》 学习目标 1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。 2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。 3．理解本诗主要意象的象征意义，把握诗歌诵读技巧。 ? 学习重点 1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。 2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感 学习方法 问题教学法、自主合作探究学习法、品读鉴赏法、诵读教学法。 第一环节：自主学习（2学时） 项?? 目 任???????????? 务 注意 事项 复习 检测 1、让学生联系时代背景感受诗人的创作激情。悲壮的时代氛围触动了诗人艾青的情绪，于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱。 ? ? ? ? 2、积累本文重要词语，至少10个，写下来。 ? ? 3．推荐2—3名读的好的同学在班上朗读，男生、女生分别齐读，全班同学集体朗读。 4．学生通过听读、自读，归纳朗读应注意的方面： 声音（响亮、激昂）。 感情（投入、沉稳、雄浑）。 节奏（鲜明停顿安排重音突出）。 语速（适当变化有起伏）。 ? 总结：本诗的感情基调（???????????????????????? ）。 5．分别用“/”、“—”划分诗歌的停顿和应重读的字词。 ? ? 自我检测，看预习的学习效果如何 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自主学习 ? ? ? ? ? 1．全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都蕴含了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? 2．诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？ ? ? ? ? ? 3．细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘。 例如：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 要点：“嘶哑”纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对诗人的影响所致，也是这位“悲哀诗人”的特殊气质和个性的深情流露。 ? ? ? A．这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。 ? ? B．连羽毛也腐烂在土地里面。 ? ? ? C．为什么我的眼里常含泪水? ? ? ? 4．从整首诗的意蕴来思考。结合补充资料，体会作者在当时背景下的爱国热情。 ? ? ? 5、选择一首你最喜欢的诗歌，收集相关资料，诵读、赏析。 ? ? ? ? ? ? ? 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 ? （要相信自己哟！） ? ? 讨论完善 组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共识，并基本完善学习目标。（“三人行，必有我师”、“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”） 团结 合作 第二环节：展示交流（1节课） 项?? 目 任?????????????????????? 务 注意事项 展示项目 主要展示内容： 号签任务：解释句中的加点字，并纠错、质疑号签 号签任务：解释句中加点词语的古义和今义；并纠错、质疑号签 号签任务：找出并解释句中词类活用的词；并纠错、质疑号签 号签任务：翻译句子；并纠错、质疑号签 号签任务：结合课文情节，分析项羽性格特点号签 号签任务：评议项羽这一人物形象；并纠错、质疑号签 明确 任务 分工准备 1、确定展示内容?? 2、确定展示人员（板书人员、讲解人员） 3、确定质疑人员 组长负责 安排 分组展示 展示程序和要求： 1、接受展示任务 2、组内分工准备 3、由1～2人到黑板上板书展示（书写展示时间为10分钟） 4、由1～2人讲解展示 5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。 展示你们的知识，展示你们的素质，展示你们的风采 相互PK 1、组间纠错 2、组间质疑?? 3、组间评价：从板书设计、板书内容、讲解、参与度四个方面分ABCD四个等第进行评价（尽可能多看优点，少看缺点，要多向别人学习哟。）4、记录心得。 序号 项目（内容） 评价等第及标准 备注 A B C D 1 板书内容正确度 完全正确 基本正确 错误较少 错误较多 ? 2 板书设计 好 较好 一般 较差 ? 3 讲解精彩度 好 较好 一般 较差 ? 4 小组参与度 100% 80% 60% 60%以下 ? 5 综合评价 ? ? “他山之石，可以攻玉” 反思 你认为你在本堂课中有收获吗（知识方面和素质方面）？你认为你帮助了其他同学吗？你获得了其他同学的帮助吗？你还有什么疑难问题吗？ ? ? 课外