第3节植物主要类群.docVIP

集体备课课时计划 松岗中学 主备教师： 二次备课教师： 课题 第22章 第3节 植物的主要类群 课型 1课时 教学 目标 知识与能力 1.初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系。 2.概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系。 3.概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系。 4.概述裸子植物的主要特征及与人类的关系。 5.概述被子植物的主要特征及与人类的关系。 过程与方法 通过观察比较不同的植物，提高观察能力和分析比较思维能力。 情感态度与价值观 通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点。 通过对苔藓植物与蕨类植物、裸子植物与被子植物的学习，进一步体会生物的多样性。 内容 分析 教学重点 植物的主要特征及与人类的关系 教学难点 植物的主要特征及与人类的关系 教法 学法 讲授与讨论相结合 教具学具 课件 教 学 过 程 教材处理 二次备课 2014年2月18日 回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以进行光合作用？ 提问：我们身边有哪些生物属于植物？列举学生常见的植物，想一想它们的结构特征。 出示学生不熟悉的苔藓、蕨类植物的图片，请学生思考它们是不是植物？植物的共同特征是什么？（生理和细胞结构特点） 虽然植物有共同的特征，但它们又不尽相同，它们的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性各不相同。根据它们的这些特点，将植物分为不同的类群。 观察比较不同的植物，注意引导学生从形态、结构、生活习性以及对环境的适应性等方面进行观察比较并进行记录。在观察比较的过程中思考如下问题 1.不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？ 2.根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？ 组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性。 讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制。 提问苔藓植物与蕨类植物在进化中的地位哪一个更高等？ 出示一些苔藓植物，提问：苔藓植物的生活环境在哪里? 一、苔藓植物 组织学生阅读苔藓植物的相关内容。 思考： l.有专门的根、茎、叶吗? 2.为什么苔藓植物那么矮小? 总结苔藓植物的主要特征。 组织学生讨论苔藓植物与人类的关系。 二、蕨类植物 出示一些蕨类植物，提问：蕨类植物的生活环境在那里? 组织学生阅读蕨类植物的相关内容。 思考： 1.蕨类植物有专门的根、茎、叶吗? 2.蕨类植物为什么比苔藓植物高大？ 总结蕨类植物的主要特征。 组织学生讨论蕨类植物与人类的关系。 提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？ 从进化的观点，进行总结。 提问：苔藓植物与蕨类植物适宜生活的环境是怎样的？ 现在地球上生活的绝大多数植物的生活环境又是怎样的？它们属于哪个植物类群？ 出示松树、桃树、苹果树等种子植物图片，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的？ 三、种子植物 提问：种子植物的主要特征是什么？ 指导学生观察松树的球果（俗称“松塔”）、苹果的果实以及种子的着生状况。想一想，它们种子着生状况有什么不同？ 介绍裸子植物与被子植物。 （一）裸子植物 阅读裸子植物相关内容，思考如下问题： 1.裸子植物在形态结构上有哪些共同点？ 2.裸子植物适合的生活环境是怎样的？ 组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括裸子植物的主要特征。 组织学生讨论裸子植物与人类的关系。 （二）、被子植物 阅读被子植物的相关内容，思考如下问题： 1.被子植物在形态结构上有哪些共同点？ 2.被子植物适合的生活环境是怎样的？ 组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括被子植物的主要特征。 回忆菜豆种子与玉米种子的区别，观察图片、实物比较单子叶植物与双子叶植物在形态上的区别。 单子叶植物，叶多具有平行脉 双子叶植物，叶多为网状脉 组织学生讨论被子植物与人类的关系 提问：学习完植物的各个类群后，你能概括出植物进化的趋势吗？ 阅读44页小资料。 堂上练习：完成课本45页的思考与练习 教 学 反 思 （一） 教 学 反 思（二） ???