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* 大学教师职业道德问题探析 王兢 目录 一、大学教师职业道德的内涵 二、大学教师职业道德出现的问题 三、大学教师不良师德产生的原因 四、大学教师职业道德培养路径 五、参考文献 大学教师的职业道德是大学教师在特定的高等教育活动中所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操、道德意志和道德品质等。大学师德是大学教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并随着社会的发展而发展。所以，大学师德必须根据时代的特点不断更新和丰富其内涵，以适应时代对大学教师提出的更新、更高的要求。大学师德，既有别于一般的社会道德，是一般社会道德在高等教育职业生活中的定向化、专业化的具体体现，同时，它又有别于其他职业道德，是一种特殊的、更高尚的、更完美的职业道德。 一、大学教师职业道德的内涵 大学教师肩负着高等教育的使命，因此，既要具备过硬的业务能力，更要具有高尚的职业道德品质。但是目前我国高校教师在职业道德方面却出现了一下不容忽视的问题： （一）大学教师缺乏敬业精神 一方面，教学态度不认真。部分教师缺少对教师工作的认同感和使命感，缺乏对教育的热忱。因此，他们在备课过程中马虎、随便，以为只要照本宣科，便能应付了事。此外，部分高校教师不积极探索新的教学方法，使课堂教学枯燥乏味、单调无聊。另一方面，科研态度不严谨。部分教师把科研当成是评职称、评奖项的工具。很多人没有经过严谨、科学的调研、实践、论证就草草地出“成果”，甚至照搬照抄别人的成果，从而使我国大学产生了严重的学术腐败及学术泡沫现象。 二、大学教师职业道德出现的问题 （二）功利思想严重 一些大学教师重利轻义，甚至唯利是图。一方面，部分高校教师接受学校工作安排时不以教学需要为原则，而是以是否对自己有利为原则，并且不考虑自己的能力与责 任。另一方面，少数大学教师对本职工作敷衍了事，却热衷于第二职业，甚至擅离职守，把大量时间投入副业，影响了教学、科研质量。 （三）对学生缺少关爱 一些大学教师忽视学生，与学生感情淡漠。一方面，部分高校教师只注重技能的传授，只关注学生成绩，而忽视了道德上的言传身教，从而不利于学生塑造高尚的品质，不利于学生培养完善、健全的人格。另一方面，部分教师缺少与学生的交流、沟通，不了解学生所思所想，漠视了学生的人格尊严，忽视了学生的心理需要与情感需要，从而不利于学生的心理健康，更使得师生关系淡漠，甚至异化。 三、大学教师不良师德产生的原因 （一）教师自身因素 首先，部分教师对加强自身职业道德修养的认识不足，没有认识到教师这个职业的神圣性、使命性，从而导致他们对自身的放纵与懈怠。其次，部分教师，尤其是部分“70 后”、“80 后”年轻教师缺少吃苦耐劳的精神。他们中的一些人心理素质较差，意志力薄弱，也很容易在成长的过程中迷失自己。最后，教师社会低位不高，收入、待遇较差容易使教师心理失衡，这在一定程度上也影响了高校教师对教育的热情与投入。 （二）学校因素 首先，很多高校忽视了教师职业道德建设，忽视了教 师职业道德方面的学习，这种做法必然弱化了高校教师培 养职业道德的意识。其次，高校普遍存在重教学、科研，而轻思想、品德的现象。具体表现在评职称、评奖项等方面，多是以教学、科研成果作为依据，而职业道德方面因为缺少严格的考核标准，从而往往采取模糊处理的方式。最后，教学管理方式不科学、不民主。部分高校的教学管理缺乏科学性，导致教学管理混乱，从而影响了教师教学、科研活动的有序进行。另外，部分高校行政人员在管理过程中不尊重教师的权利、尊严，漠视了教师的利益诉求，学校管理工作缺乏民主，从而影响了教师工作的积极性。 （三）社会因素 首先，市场经济的趋利性，在刺激高校教师提高工作 效率的同时，也使某些教师只顾追名逐利，而忽略了教书 育人之本。其次，改革开放后西方国家的某些腐朽、落后的思想（如拜金主义、享乐主义、利己主义等等）随之而来，这些腐朽思想污染社会道德风尚，腐蚀人们的心灵。部分高校教师也受其影响，以致自己理想、信念缺失，道德观念淡漠。最后，国家对教育经费的投入不足影响了学校、教师、学生对教育的投入程度，致使教育质量滑坡。另外，国家对教育的扶持力度不够，影响了人们对教育及教师的重视程度，影响了教师对教育的积极性，放松了对自己的职业道 德要求。 四、大学教师职业道德培养路径 （一）教师方面 1.坚定信念，提高修养。 2.热爱教育，爱岗敬业。 3.教书育人，关爱学生。 （二）学校方面 1.开展师德培训，提高教师素质。 2.实施高校教师职业道德考核、测评制度。 3.实现教学管理科学化、民主化。。 （三）社会方面 加强依法治教。