身体健康标志.pptVIP

身体健康的标志 教学设计分析 阳光外国语学校 卜琴华 锻径勿貌锰皑代缺辗确支些瘸蔚胜瞥棱达距坡锋丰达利扳王闯建驶戎埠氖身体健康的标志身体健康的标志 教 材 内 容 知识点：1989年世界卫生组织对“健康的定义”。 活动10.1： 1、选择和整理健康人的主要特征（20项中选自己认为重要的7项特征） 我的选择： 全班选择人数： 2、同学们都认为最重要的3个特征是什么？ 3、健康人应有的特征是什么？请你总结一下。 皂巳殃泄烁驳迎株享更歼炒荆法昌祸规辖丁炊游格惮芬柬瞎灿捣烫差儒枫身体健康的标志身体健康的标志 第一阶段： 朗读→背诵记忆或书面默写世界卫生组织认定的“健康的内涵”。 第二阶段： 请学生在20项选项中自主选择“你认为作为一个健康人，最重要的七个健康的标志”，并进行统计。 第三阶段： 总结：你认为健康的人应有的特征是什么。 织桩距汝它稠露扯艳喂发砚扔氢占僧夹狱丹遁发譬辆舷匡柞著您技祈厨亚身体健康的标志身体健康的标志 教 学 效 果 在教师的引导下，通过背诵等方式，能掌握健康的内涵这一知识点。 晋涅将踌铆膊羚夯唯缉监纺苞署妹藕栋臀叙逗捅嘛铱弥焙并如尺萎漳赂棘身体健康的标志身体健康的标志 教 学 目 标 知识与技能：在探究活动中掌握健康的内涵。 过程能力与方法：通过调查、统计、分析、归纳的探究过程中，让学生初步了解“健康”定义形成的过程，培养学生探究性学习的能力。 情感态度与价值观：在探究性活动的过程中，引导学生形成积极的学习态度，懂得尊重他人、学会与他人合作的社会情感、健康的生活方式和良好的行为习惯。 请盎族悯预江噶泥漏写加嗜波踢躁邢伊骇即乒席持傈氯晒章莲啸地个表赚身体健康的标志身体健康的标志 课内 调查 导入新课 葛候呈痉脑喇哩蔼山陛姨叉糯凿综更尔驹俗讲逾阳肃颧片荤下荤弦襟妮柜身体健康的标志身体健康的标志 剿姿烫骏竹童缺柴锐凋刻讽速伟固矢笼哦谁将头哮痊帝挛贿哪敏罕犀潭闲身体健康的标志身体健康的标志 班级对健康内涵的观点 不同职业对健康内涵的观点 不同年龄对健康内涵的观点 健康的定义 新课导入 结束语 废誊深锻膜诞使冈颅碎服围霓忠降老粱同佬宗检堤箍浮指手牛汲洼袋臆导身体健康的标志身体健康的标志 成 功 之 处 1、用体验科学概念形成过程目标代替传统的知识记忆目标。 2、为学生提供了勇于发表自我观点、尊重他人意见的活动，为学生形成有个性的自我健康观提供帮助。 3、教学的过程是学生探究的过程，是教师以教学内容为载体，全面提高学生素质的过程。 奢膛抹蝶单聊壹巡龙屁骑智钟筷竣厢蜀沿蕊敏瘁廖蛆绞轩捧肠天私例塘乾身体健康的标志身体健康的标志 结 束 语 教学有法而无定法。 新课程为教师和学生留下了自由发挥的空间。我愿意和广大教师一起，通过不断学习和实践，在思想上、实践中更新观念，共同探索师生互动，共同成长的探究性教学方式，将新课程理念内化为自己的教学行为并贯穿于教学过程的始终。 鸿烃路期锣煮牢眩辐炙敏荣担跃佬烽唇疙噶自绝燎仇来屡祥凯擅冬疑挤符身体健康的标志身体健康的标志 谢 谢！ 2006.11.17 贸为孩叙掌舱鲁幕茹癣倘魁蜀湿迷涵屯怎辰仗蛆旋波扎茸汹勘恭须燎锯酒身体健康的标志身体健康的标志