口语差异教学教案.doc

阅读教学教案 　　　　　　　　　－孙纪真老师指导 年级：五年级（学生华文程度属于中等） 日期：27－10－2009 课题：五上第八课“爱斯基摩人” 课时：2节（60分钟） 分组：全班24人，分六组。 组别： 冰岛、、冰河、冰花、冰山、冰点、冰屋 　　　（各组的组员分配是1差2中1优 ） 教学目标： 7.1 学生能运用略读技能进行阅读，并获取课文中的主要信息。 7.2　学生能运用通读技能来抓住课文的主要观点又能理解其具 体信息。 运用阅读来拓展学生的思考能力。 8　教学模式：运用差异教学和小组协作 9　任务分配： 　9.1　每个人必须在略读3分钟后独自完成第一份的作业。 9.2　每个人必须在通读3分钟后独自完成第二份的作业。 9.3　学生通过小组的协作方式来完成第三份作业。。 10　教学资源： 10.1 youtube：Following his father’sfootsteps-A boy among poler-BBC。 How to build an igloo- A boy among poler-BBC Sharing stories -A boy among poler-BBC 10.2生词表：简报ppt展示生词或分发每组一份生词表。 10.3精心设计的活动卷三份（以任务作为设计考量）。 教学流程： 活动类型 学练重点 教学时间 主要教法 引起动机 （前任务） 学生观看老师播放一段有关“爱斯基摩人”生活的录象。 观看后请学生说一说录象中“爱斯基摩人”的生活？ 5分钟 视听法 讨论法 教学过程 （任务环节） 环节一 老师利用电脑ppt展示生词表，藉此消除学生在阅读过程中所出现的障碍，尤其是后进生。老师也可领学生唸一遍生词。 交代任务：老师将活动进行的方式交代清楚。 （参阅任务分配的说明） 环节二 1　略读技能的学习（独自） 　老师将“略读”（注）技能的目的再复习一遍。让学生知道“略读”是一种快速的阅读，迅速获取短文中的主要信息。如同采用5W1H的方法。 2老师将第一份作业分给　　　 　每一位学生，然后要学生 用3分钟来略读，3分钟 后，各自完成第一份作业。 3完成作业后，老师与学生 共同订正。并要求学生写下 答对几题，反馈的数据可让 老师知道学生是否掌握了“略读”的技能，以便日后 进行操练。 环节三 1　接下来老师要学生读第二遍，这一次的阅读时间是3分钟，学生要运用“通读”（注）技能来进行阅读。同样的，老师必须复习“通读”技能的目的，要求学生抓住短文要点并理解具体信息。 2　过后，分发第二份作业。 作业完成后共同订正并　 　 讲解错误盲点。同样要求 　 学生写下答对几题，反馈 　 的数据可让老师知道学 生是否掌握了“通读”的 技能，以便日后进行操 练。 环节四　以接龙的方式让学　　　　 　　　　生复述文章内容 环节五　小组协作 　小组协作一起完成第三份作业，老师会给每位学生一个号码卡，如：冰屋1、2、3、4，冰河1、2、3、4，冰山……以此类推。学生将根据所得到的号码到所属的小组进行协作，并完成第三份作业。 　老师协调各组所产生的难题，如：不会组织讨论的结果、不知到如何呈现报告、不懂得如何讨论等等。老师须给予明确的指示。让小组能顺利完成任务。 3分钟 8分钟 8分钟 3分钟 20分钟 差异教学法 讨论法 讨论法 差异教学 协作法 讨论法 小组报告 协作习得 环节六 小组的代表分享报告 15分钟 协作法 总结 （后任务） 1老师评讲。 2拓展阅读： 　能读懂课文“神奇的金字　　 　塔”，认识金字塔的雄伟与　 　神奇，感受埃及人民的勤 　劳。 7分钟 注：参阅1.《汉语阅读教学理论与方法》北京大学出版社 2.《对外汉语阅读教学16讲》北京语言大学出版社 陈秋凤、冯莲花编写 2009年10月 第一份作业　（时间2分钟） 略读作业 项目 问题 答案 居住地区 1　爱斯基摩人住在地球的 (1)南边　(2)北边　(3)西边 ( ) 相貌 2　爱斯基摩人的样子？ (1)头发黑，皮肤黄，个子矮 (2)头发黑，皮肤白，个子高 (3)头发金，皮肤白，个子高 ( ) 食 3　他们喜欢吃 (1)肉和菜 (2)鱼和虾 (3)鱼和肉 ( ) 衣 4　他们穿的是 (1)羊皮　(2)狗皮　(3)兽皮 ( ) 行 5　他们现在的交通工具是 (1)狗拉雪橇　(2)雪上汽车　 (3)冰上火车 ( ) 住 6　他们以前住在　 (1)雪屋　(2)冰房　(3)木板屋　 (