初中历史高效课堂几点尝试.docVIP

初中历史高效课堂的几点尝试 为了“促进学生生动活泼学习、健康快乐成长” “培养学生学习兴趣和爱好”，为了“给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”，“减轻学生过重的课业负担”①，必须实现课堂的高效，为此本人进行了以下尝试： 一、规范课前演讲，从倾听中学习 秉承学校“让学生拥有幸福的初中生活，为人生的发展奠基”的教育理念。我们历史课每节课安排了课前3分钟演讲。以锻炼学生的语言表达能力，和当众发言的水平。为了起到对历史教学促进的作用。我们对演讲进行了规范，选材要和课本贴近，当天演讲内容要和本课学习内容结合，可以选其中感兴趣的一个人物或一个片段展开，要求脱稿，演讲时同学要注意倾听，并对其他同学进行简单提问。演讲完请同学进行点评，并允许一些创新，如几人配合演课本剧等。每月评出月度演讲之星，每学期评出学期演讲之星等。 从反映来看，学生已经对课前演讲形成了一种期待，偶尔又一次忘了开始上课，学生都会提醒：“还有演讲呢”。有学生创作了课本剧，有学生别开生面进行演讲互动，点评的学生中有的劲头十足被评为“点评王”。 其实演讲要做不少准备工作。为了演讲为此首先要扩大课外阅读，我们推荐了《上下五千年》《中国通史》《史记》插图版，《资治通鉴》青少年版，袁腾飞的《历史是个什么玩意》，当年明月的《明朝那些事》都在推荐之列。 其次要精心准备，反复练习，这样对每一个被轮到的人都是一次促进，促进它更了解历史，促进它对历史的兴趣。 真是“汝果欲学诗，功夫在诗外”，一旦阅读面打开了，养成了兴趣，课堂才能各抒己见，百家争鸣，形成高效，因为学生水平的提高，教学相长会不时出现，促使老师不得不加强学习，提高自己。 运用多媒体，提高课堂效率 二、直观性原则的使用 俗话说：“百闻不如一见”，直观的实物、照片、绘画、对于初一学生来说，能很好的吸引注意力，启发思维，把学生带入高效的学习状态。虽然每课有不同的特点，但都可以或多或少的使用一些直观性原则，现在我以“原始农耕文化的依存”这一课为例，进行了以下尝试： 1、文字的直观的使用。 师：在黑板写了一个“耕”字，问：“中国的文字蕴含着丰富的含义，谁能从“耕”的左右偏旁谈谈它有什么含义？”生：几人分别起来谈谈自己的理解。师总结：耕字左边是耒----手耕曲木也，说人们明开始用农具种植农作物；右边是：井，说明人们开始沿水井而居。从此人类离开了黑暗的洞穴，开始了新的定居农耕生活，这就是这节课我们的学习任务，我们将来学农耕时代我国南方和北方的两个代表。 从“耕”“耒耜”“井”的会意字形解释，让同学从工具、生活、生产方面理解农耕时代。 2、课本文物照片的使用。 学生自学P7-8第一部分：河姆渡人的生产生活情况师：自学时请结合课本所给图片思考：出土的骨耜、碳化稻谷、猪纹陶盆分别能说明什么问题？ 学生自学完小组讨论： 例：分析猪纹陶盆的出土能说明什么问题？ 生：会制造黑陶，（预设） 生：开始养猪，（预设） 生：家猪由野猪驯化而来，有了装饰的情趣。（预设） 生：碳化稻谷说明粮食作物是水稻。（预设） 骨耜的用途学生估计能答出的较少。（可补充） 理解新石器，黑陶、彩陶、纺织、粮食、取水工具。 3、根据想象绘画。师：“请根据课本小字的描述，画出河姆渡人干栏式房屋的简图并说明这样设计房屋的好处?大家在下面画，请一个同学自告奋勇到黑板画出来，并解释这样设计的原因。” 生：在各自课本画图， 一生：自告奋勇到黑板画出来，并解释这样设计的原因 其他同学补充说明该房屋的好处。 原因：这种房屋和当地气候湿热的环境相适应，稳定牢固、通风、防湿性好。 绘制干栏式房屋图，学生自己动手画图，有利于充分调动想象力思维力和动手能力。 4、实物的使用。 学到半坡人时我在讲台上高举起从校园中找到的几穗较大的狗尾巴草， 问：“同学们，这是什么？”然后抖动狗尾草让种子落下， 接着问：“同学们尝过这些草的种子吗？看！这是白色的淀粉，” 我用指甲盖把草种中白色的淀粉碾出。 “狗尾巴草种和我们喝的小米稀饭中的小米有着很深的渊源关系。” 生：诧异状， 有生举手解释原因：“谷子由狗尾草驯化而来”（看来这个学生有预习的习惯，要么阅读面广） 我补充道：“粟俗称谷子，由我国首先驯化而成。这节课我们就来了解和它相关的知识” 从狗尾巴草到认识粟，从生活中的直观实物过渡到学生不熟悉的课本内容，可以引发及浓厚的兴趣。 三、注意新闻时事和历史的链接 古代的历史事件由于距现在太遥远，学生往往会感到很陌生，有很大的距离感。如果适当的抓住机会，把刚发生的新闻时事和课本上遥远的古代事件知识联系在一起，把知识学以致用时学生会表现出浓厚的兴趣。 2010年10月22日徐州《都市晨报》和《徐州日报》都刊登了试图盗取徐州大彭镇楚王山汉墓的“12人盗墓团伙覆灭记”的文章。而学生的课程恰好进行到了“汉武帝的文治武