劳动和技术“设计性学习”案例：《“迷你”桌椅》.docVIP

劳动与技术“设计性学习”案例：《“迷你”桌椅》 ——开展设计性学习，提升学生的技术素养 一、主题阐述： 劳动技术学科是学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与人合作，在技术设计、加工、调试等一系列劳动体验和实际探究过程中学习技术知识和技术操作，培养技术意识，从而提高技术素养的一门基础学科。 设计是在做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定图样、方法，它是一种创造性劳动。目前，许多国家已将设计作为技术教育的核心内容。设计过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维和空间想象能力。它还需要动手能力，如画草图和使用工具。这些都是学生在日常生活中极有价值的能力。此外，通常以小组形式开展的设计活动也培养了学生的团队协作精神。 小学劳动技术教学是一种技术启蒙教学，它讲的是设计的初步，主要内容有简单的工艺设计和简易制品设计等，其目的是培养学生的创造能力。设计制作课要求学生在教师的指导下，根据制品的要求，设计图样或工艺，并进行制作实践。 本课例从设计的启迪——设计的实践——设计的评价——设计的拓展四个程序展开“迷你”桌椅作品的设计制作学习指导。使学生学会从作品所选的材料特点和作品的结构及功能等方面去进行作品方案的设计。从而提升学生的技术思维和技术操作素养。探索具有创新生命的劳动技术新课堂。 二、课例描述： 《“迷你”桌椅》作为一个“技术学习项目”分基础性项目学习、拓展性项目学习和探究性项目学习。本案例主要描述的是以设计制作《“迷你”桌椅》为载体的基础性项目学习。 【目标设计】 设计性学习目标在设计时，要以学生的设计能力培养为结果性目标。通过预设交流、合作、探究等体验性目标，引导学生了解设计的初步原理，学会作品方案的设计。本课围绕主题分结果性目标和体验性目标来制定教学目标，使学生明确通过学习“能够学到什么”以及“怎样学才是最有效的”。 （一）教学目标： 1、结果性目标： = 1 \* GB3 ① 学生了解纸杯的结构特点及桌椅的结构特点。 ② 学生能根据作品结构和功能等初步设计“迷你”桌椅制作方案。 ③ 学生通过“迷你”桌椅的制作，学习“剪、刻、粘”等技能。 ④ 学生初步了解设计的原则。 ⑤ 学生通过与同学合作，体验生活，感受创作的快乐。 2、体验性目标： = 1 \* GB3 ① 学生在交流中了解生活中桌椅的结构特点和作用。 ② 学生在合作探究中了解纸杯的结构特点。 ③ 学生运用想象构建作品草图。 ④ 学生在作品制作中感受创作的快乐。 （二）教学重点、难点： 1、重点是：纸杯桌椅的设计与制作。 2、难点是：如何合理利用纸杯的特点来制作作品。 （三）教学准备： 教师：制作不同造型、作用的纸杯桌椅。 学生：了解生活中不同桌椅的结构特点和功能。 【过程设计】 本课例从设计的启迪——设计的实践——设计的验证——设计的评价——设计的拓展五个程序展开设计性学习指导。 （一）设计的启迪——创设设计联想情景 设计制作课的首要条件是要激发学生的内在动机，调动学习技术的积极性。因此我首先让学生说说自己坐的桌椅有哪几部分组成的，接着交流生活中见过的桌椅是怎样的？并利用课件让学生见识不同结构、新奇构思的桌椅，猜猜设计者为什么这样设计？从而使学生对技术的新奇和多变有一个感性的认识。然后通过对纸杯结构的探讨剖析，引发学生对两者产生联想，明白要“做什么”和“怎么做”，即设计的目的和要求。为学生充分利用材料来设计各种结构和功能的作品作了铺垫。 师：请同学们观察一下，自己坐的椅子和用的课桌有什么特点？ 生：有一个面。 生：我坐的椅子是两条杠…… 师：你还见过哪些不同结构的桌椅？你知道它们有什么用？ 生：我家的饭桌是圆桌 生：我家的凳子是有靠背的，四条腿。 生：我见过妈妈单位的餐厅的椅子是圆的，没有靠背。 生：我家里还有一个椅子是用布做面的，可以折叠。 生：我在网上看到有的椅子像个月亮。 师：出示课件：请同学们仔细欣赏这些出自设计大师的桌椅艺术品，猜猜看大师们当时设计时的意图是什么？ 生：我想这个红色的“五星状”的椅子设计者是为了吸引小孩设计的。 生：我猜那个可以伸缩的，带有转轮的椅子应该是给理发师设计的，方便调整位置和高低，我曾经在理发店看见过。 生：用塑料来做椅子是方便拿，因为塑料比较轻。 …… 师：（出示纸杯）请同学们观察纸杯，能与我们生活中的桌椅联系起来吗？ 生：我发现它们都有一个面，纸杯的底可以做桌面或椅子面。 生：可以用杯身做椅子的背。 生：我觉得还可以用杯身做椅子腿或桌子的腿。 师：根据学生的发言，板书小结，提出学习任务。这节课我们就要用纸杯这个材料来制作小型的桌椅模型。 板书：杯底 板书： 杯底——桌面、椅面 杯身——桌腿、椅子腿或椅背 （二）设计的实践——引导作品方案设计（也是本课的教学重点和难点） 设计学习过程的第二环节是制定设计方案