归纳法在化学有效教学中应用.docVIP

归纳法在化学有效教学中应用归纳法在高中化学教学中作用重大，笔者结合自己的教学实践，解释为什么需要用归纳法，归纳法的步骤是什么？以及归纳法在高中化学教学中的应用。 一、问题的提出 新的课程改革提出了“坚持全体学生的全面发展”教育观点。“全面发展”的提出就要求教师有目的和针对性地引导学生学习。而化学教学也必须采用适合学生发展的、易于学生学习的方法来适应学生自身发展水平的需要，这样才能达到既定的教学目标，从而使教学更加有效。 在化学教学中，教师应以促进学生的发展为教学的前提和理念，并运用有效的方法，使学生能够在情感、认知、能力和综合素质等方面都有所发展。 在高中化学教学中，为体现其有效性，归纳法是一个相当有效的教学手段。 二、运用归纳法的原因 归纳法即通过若干个别事例，并从中找到一个具有概括性的通用规则。此种方法是将既有的资料进行收集并进行仔细、认真的分析，最终总结出一个较为概括的结论。 世间的任何事物都不是没有秩序的，而是在结构等方面存在着一定的内在联系，有一定的秩序和规律可循，这些规律、秩序具有可知性，而不是完全不可知。这种现象决定了面对各种事物要采取“归纳”的思维方式，逐个地认识事物并将它们归纳总结，同时形成一定的核心思想。 对化学这门学科来讲，与其他理科相比，化学的知识较为零散、系统性也不强，具有一点“半文科”的性质，这样就不利于学生扎实地掌握所学的知识，也不利于系统化的形成，使得学生当时弄懂但过一段时间就忘记了。 因此，归纳法在化学教学和对学生学习的指导方面是一种较为有效的方法，在化学教学方法的设计和运用中显得极为重要。 三、归纳法的基本思路 归纳材料之间的有效性主要指的是从外在的一致性到内在的一致性，也可以说是由偶然的一致到必然的一致。归纳法所要寻找的就是隐藏在必然的一致之下的宇宙本体和事物本质之间的关系。可以说，充分的必然性自然会使本体更加暴露。这样，人们认识宇宙本体和事物本质的能力就会进一步提高。 人们在从事归纳法的过程中所提出的假设，也是在“表现—发现”的过程中获得的“有根据”的假设，只是假设还没有得到进一步的证实而已。 四、高中化学有效教学中归纳法的运用 １．在新课教学中应用 教学是否成功，取决于教学方法是否正确。在课堂教学过程中，尤其是理科，归纳法教学可以帮助学生将知识进行分类，让学生形成一种认知规律，这样学生就会更容易理解和接受所学知识。 高中的化学课本中的很多定理和内容都可以通过归纳法进行说明，特别是基础理论。因此，归纳法同样是编写新的教材的重要思路。在教学过程中，教师应培养学生形成这样的思路，让学生学起来简单，而且容易记住和理解所学的知识，提高教学效果。 ２．在课堂复习或小结中运用归纳，效果还应更好 一节课程是否完整，除了有良好的开头和精彩的过程以外，还需要有精简的小结。小结是对整个一节课精髓部分的提炼，是对课堂内容的归纳，可以说是画龙点睛之笔，可见其重要性。 为此，为了提高学生对课堂主要内容的提炼能力，我们可以将课程小结留给学生自己去完成。可以从以下几点来引导学生进行小结： （１）通过此节课，您学习到了什么知识？ （２）您学得到的知识对您有用吗？ （３）难点在什么地方？有什么问题？ （４）通过这次课，您觉得还能延伸出什么内容？ 同时，我们还要让学生进行分组讨论，积极思考，所谓众人力量大，笔者认为正是如此。 ３．归纳法运用到单元复习或总复习中，效果更佳 作为人类灵魂的工程师，我们应在化学教学中不断进行总结，对以往的教学方式进行改进，寻找适合自己风格的教学方法。这样可使学生学习的模式发生根本性的变化，保证学生学习的效率。对于复习课程，应该积极应用归纳法，而且需要以学生为主题进行归纳，包括归纳的内容、归纳的方法，需要因材施教。 综上所述，对归纳法教学谈了一些自己的看法和教学体会。在新课程改革过程中，作为教师，应该不断总结，不断创新，形成并掌握一套有特色的教学风格，从而提高学生学习的兴趣和效率。 1