影响当前德育工作因素及对策研究.docVIP

影响当前德育工作因素及对策研究摘#8195;要：随着对安徽男生求爱不成放火烧人的“毁容门”事件的深度剖析，道德教育问题又成为了各界热点讨论的问题，舆论趋势把更多的责任推给家庭教育。实际上，社会、学校和家庭构成了人的教育与成长的外部基本环境，三者都是影响当前德育工作的三大因素，只有有针对性地提出对策，才能提高当前德育工作的效率。 学生是社会的重要群体，他们道德观的形成不仅影响其自身生活和事业的成败，更关乎国家和民族的前途命运。随着对安徽男生求爱不成放火烧人的“毁容门”事件的深度剖析，道德教育问题又成为了各界热点讨论的问题。各路媒体充当着指挥棒的角色，对两位当事人的学校生活和家庭生活点滴挖掘，而舆论趋势则把更多的责任推给家庭。实际上，社会、学校和家庭构成了人的教育与成长的外部基本环境，三者都是影响当前德育工作的三大因素。本文就影响当前德育工作的因素及对策提出笔者的看法。 一、影响德育工作的三大因素 1.社会因素 随着经济改革后，社会的不断发展，人们的社会生活和社会观念也发生了巨大的变化。市场经济的形成要求人在市场经济活动中成为追求自身效益最优化的个人。改革前，主流的道德观念是社会唯一正统的权力话语，现在，主流的与非主流的道德价值观彼此对话，多元并存。主流的道德观念呈现出整体性，非主流的道德观念则更多地强调个体性。原来适用于伦理实体的一套理论规范不再发生作用，取而代之的是个人主观能动性的充分发挥。道德价值观的多元性客观存在，学生置身于这样的一个社会环境，不可避免地会有更多的疑惑和不解。 作为信息输入与输出的两个端口，网络和纸质媒体为信息传播提供了随时随地接收的可能性。就信息输入而言，一方面，网络具有开放性和虚拟性，学生可以获取铺天盖地的信息，他们开阔了眼界，拓宽了视野。另一方面，网络具有自由性、互动性，每个人都可以在此发表一己之言，充分激发了学生的思想和行为的自主性。学生的道德观的形成和发展不再全部依赖老师、家长和书本，信息接收量的增加及主体意识的日益觉醒反映在道德观念上就是自主化的趋势日益加强。 2.学校因素 学校本来应该是开展道德教育的重要阵地，可是由于学校的德育未能与生活紧密相连、过于注重知识教育等因素，学校的道德教育普遍存在效率过低的情况。另外，学校道德教育的内容不够灵活，方法不够多样，偏重于苍白无力的说教，很难被学生所接受，更难抵御社会一些负面教育的影响。学校大多开设了思想政治课，也制定了学生守则和行为规范，其中大多数内容都是规定学生应该怎样做，禁止怎样做。在这种情况下，学生往往难以接受，或者是表面接受内心反感。从这个角度来说，必须通过改变学校道德教育的内容和方式方法来提高德育的有效性。 3.家庭因素 就家庭结构而言，婚姻结构的不稳定也是影响家庭道德教育的一大因素。我们国家的离婚率呈上升的趋势，夫妻离异以后，家庭结构发生变化，完整的核心家庭是由父、母、子女构成，单亲家庭由于缺失其中一方而使家庭关系变得单一且不稳定。另外，重新组建的再婚家庭由于新成员的加入打破了原有的平衡，子女在新的家庭结构中要重新磨合和适应。心理学研究认为“夫妻离婚给孩子带来的消极影响是十分广泛的，不仅会遏制孩子的智力、性格和社会性的良好发展，而且也会导致其精神异常和心理变态。” [1]在这种高离婚率的趋势下，离异家庭子女数量日益增多，势必给家庭道德教育带来困难。 此外，根据家庭成员的文化背景分析，现在“80后”和“90后”的孩子大多是独生子女，他们鲜有经受挫折和磨难的体验，不少学生貌似成熟，实际上的心理承受能力和行为能力却仍未“断奶”，更重要的一点，他们的父母基本是出生和成长在20世纪六七十年代，他们遇到的问题大多都是父辈年少时未曾经历过的，有些家庭在沟通上都存在着困难，更不要说道德教育了。家庭成员的沟通是学生情感在“疏”方面的一个重要途径，如果得不到及时的、有效的疏通，将会大大制约学生的心理健康发展，不“疏”反而“堵”。 道德教育是教育系统的重要组成部分，社会、学校、家庭作为道德教育的三大环境，既有分工又有合作，真正有效的道德教育就是形成社会、学校、家庭的德育网络，合力发挥作用。 二、加强德育的对策 1.社会舆论的理性化 在社会生活中，新闻媒介的舆论宣传、社会风气和社区生活等无不时时刻刻、潜移默化地影响着青少年。在众多因素里面，新闻媒介的舆论宣传起到了重要的作用。这就提出一个严肃的命题，媒体在进行某类可能导致个体做出错误判断的报道时，到底应该秉承怎样的职业伦理。或许有人会说，媒体只是传播的载体，它要为不同的论调提供一个表达的平台，至于说论调的对错应该交给公众去分析判断，这是一种似是而非的所谓“客观中立立场”。因为媒体作为一种大众传播工具，具有教化和引导的功能，特别是一些