怎样解决英语语音教学问题.docVIP

怎样解决英语语音教学问题当前的英语教学，语音是一个普遍存在问题的环节。而不论哪一门语言，语音都是一个基础中的基础，重点中的重点。学好语音，是学好一门语言的关键，是这门语言发展的起点。 笔者在自身的教学过程中，发现英语语音教学普遍存在着诸方面的问题： l、教师对语音的教学不够重视，认为英语关键在于做题，对于语音一带而过。 2、对语音教学的目标把握不够，只注重单个音标的发音，而忽视了其它语音内容。 3、认识不够，只注意短期的学习，而忽视了语音的教学是一个长期的过程。 4、自身发音不够标准，进而没法准确传授学生标准的语音。 5、训练的机会少，为了应付长期以来的应试教育，一些教师只注重加强习题的训练，而忽视了语言的语音训练这个最基本的内容。 因此，出现许多学生不能用英语进行交流，有一部分学生就连朗读也没法进行，成了名副其实的“哑巴英语”。针对这种现状，笔者认为，要使英语教育中的这一现象得以改变，真正让学生学以致用。应该从以下几个方面着手： 一、教师语音标准，示范准确 这就要求教师自身要有一口标准的语音。常言说：要给别人一勺水，自己要有一桶水。说的就是这个道理。教师要不断提高自身的水平，要求我们要自觉的学习，提高自己的英语水平，有标准的语音。在教学过程中，教师的示范不准确也会让学生无所适从。例如： [i：]和[i]的区别，[ae]和[e]不同。 如果教师在示范的过程中发音器官不到位或做得不标准，那么学生模伤出来就没法发出准确的音。我在教学中是这样做的：通过使用录音机，这样人机结合，让学生得到了示范又听到了准确的发音，同时又提高了学习兴趣。这样训练出来，效果会更好一点。当然，其中有一点是致关重要的，教师的示范声音要大，学生才能够听得准确，听得清楚。 二、重视语音教学 教师有了标准的语音，准确的示范，接下来要注意的就是要重视语音的教学。众所周知，态度是最关键的。如果态度不端正，那么一切就难以办好。故教师还要在实际教学过程中把语音教学放在重要的位置上。在实际教学中，笔者发现一些对语音重视不够的现象： l、对发音的细微错误不认真纠正，就将其放过。具体表现在：短元音[i]发成长元音[i：]，浊辅音[b]发成清辅音[p]等。 2、语音的基本技巧不熟悉，乱用，用错。读字母和音标时有停顿的过程，达不到脱口而出。 这样，就严重地影响了教学的整个进度，影响了学生的语言能力的发展，学习能力的发展。进而阻碍了听、说、读、写和词汇、句型、课文、语法的教学。 所以，教师必须重视语音教学，把语音教学放在英语教学的第一关。打好语音阶段的基础，解决单词的读音困难，有利于单词的记忆和单词的积累。扩大了词汇量，阅读的问题也就解决了。在教学中我是这样做的：对48个国际音标的发音严格把关，让学生过好每一个音标的关卡，做到一个也不放过。特别是那些不易区别的音，一定加以明确。对语音的其它技巧逐一教学，诸如连读、吞音、失去爆破、辅音连缀等等，一个也不漏掉，加强训练，达到脱口而出的效果。 三、把握好语音教学的内容和任务 有的英语教师虽然重视了语音教学，但是由于对语音教学的内容把握得不好，以致于出现了这样或那样的问题，自己还没法找到问题出在何处。英语的语音教学，内容非常多，覆盖面相当广泛。有的教师在教学时，虽然重视了字母、音标，但忽视了其他的内容，这样就造成了语音教学只停留在单个音素和单词读音方面。正确的英语语音教学应该包括字母、音标、单音和拼读、音长、重音、语调、意群停顿、节奏等。另外，语音教学还要在朗读和口语技巧方面给学生良好的启蒙训练。在教学过程中，从语音教学本质来说，除了以上说及的知识性讲解以外，还应该注意学生各方面能力的培养： 1、具有听音、模仿的能力的培养。 2、把词语的音形义结合起来的能力的培养。 3、快速阅读音标的能力的培养。 4、把句子的读音和意义联系起来的能力的培养。 5、朗读文章的能力的培养。 可见，语音教学的内容不是单方面的问题，它是一个相当复杂的内容。只有在每一个方面都认真把握好，语音教学才不会出现问题。这就要教师对语音教学内容和任务有一个很好的把握。 四、语音教学应该注重长期性 凡是英语教师都有这样的体会，学生刚开始接触英语时，兴趣很浓，也很喜欢读。教过的读音一般情况下没有问题。但是，随着教学的进一步深入，会发现学生的发音反而不如入门初期，低年级的同学反而比高年级的同学爱开口说。其实，这就是许多老师最容易忽视的问题，因为语音的教学具有长期性特点，它必须贯穿于整个中学英语教学进程。在实际教学过程中，我是这样做的：入门最关键，所以我的入门基础一般都打得相当好。有了入门的第一关，我在以后的教学中就注意把它与其他部