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探究数学本质 展示数学魅力教学目标： 1．会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征，能画出一些简单轴对称图形的对称轴。 2．初步学会运用对称的方法在方格纸上设计轴对称图案，进一步增强空间观念。 3．在认识对称的过程中，进一步感受美、理解美，增强学习数学的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，感知对称 1．师：同学们，上课前，老师带来了几张美丽的图片，想欣赏一下吗？（想）好，一起来看看。（电脑配乐出示蝴蝶、树叶、蜻蜓的图片） 2．师：如果我们从数学的角度来研究它们的话，这三幅图片在外形上有什么共同的特征？（引导得出轴对称图形，并板书课题） 3．结合图片及动画引导学生回顾轴对称图形和对称轴的概念，并板书关键词“对折”“完全重合”。 4．师：是啊，生活中正是有了这些对称现象，才使我们的生活如此美丽。其实，对称现象在我们数学世界里也有很多，今天我们就一起来继续研究轴对称图形。 【反思：课始，让学生在音乐声中欣赏并回忆轴对称图形的概念，使学生在轻松愉快的情境中产生进一步求知的欲望。】 二、引导探索，研究对称 1．研究长方形。 师：长方形是轴对称图形吗？有几条对称轴？（学生有的认为是2条，有的认为是4条，引导学生拿出长方形纸折一折、数一数，汇报时先让认为长方形有4条对称轴的学生说一说，从而引发争论，最后得出长方形有2条对称轴） 师：刚才我们用折纸的方法，找到了长方形有2条对称轴，你能画出黑板上这个长方形的对称轴吗？（学生介绍方法，教师电脑演示） 师（提示）：对称轴一般用点画线表示；因为对称轴是折痕所在的直线，所以要画的比原来长一些。 2.研究正方形。 师：正方形是轴对称图形吗？有几条对称轴？请你画出它的4条对称轴。（学生画完后，师通过电脑进行验证） 3．研究其他平面图形是不是轴对称图形。 师：同学们，在我们学过的平面图形中，除了长方形、正方形是轴对称图形外，还有别的图形是轴对称图形吗？ （1）师：我们以小组为单位进行探讨。在三角形、梯形、平行四边形三种图形中，每小组选择一种图形进行全面深入的研究，然后我们全班交流讨论。 （2）研究提示。 ①通过折一折，判断这种图形是不是轴对称图形。 ②是轴对称图形的画出它的对称轴。 ③认真做好记录，准备汇报。 （3）师：小组迅速讨论一下，选择哪种图形，讨论好以后，组长上来取图形。 （4）小组研究，教师参与到学生中进行适当指导。 （5）师（在学生汇报每一种图形后）：关于 是不是轴对称图形，你们有什么话想说？（使学生对这种图形形成科学的、完整的认识） 4．研究圆。 师：老师还带来了一个被称为最完美的图形——圆，圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？（在学生回答后，师通过课件进行验证） 5．研究正多边形对称轴的条数与边数的关系。 师：同学们，在我们学过的平面图形中，不但有很多是轴对称图形，并且有的轴对称图形里还蕴含着有趣的规律。 电脑逐步呈现： （1）等边三角形又叫正三角形，正三角形有3条对称轴。 （2）正方形又叫正四边形，正四边形有多少条对称轴？ （3）正五边形，有多少条对称轴？（学生有的猜5条，有的猜1条） 师：正五边形到底有多少条对称轴，请大家来折一折、数一数。（学生折，并一起数，最后确定正五边形有5条对称轴） （4）师：大家大胆猜想一下，正六边形有多少条对称轴？正七边形呢？正十边形呢……你发现了什么？ 师（引导得出）：正多边形对称轴的条数和它的边数（或角数）相等。 （5）师：正十边形有多少条对称轴？正一百边形？圆呢？ 师（小结）：其实，最初的圆就是通过正多边形不断切割而成的。同学们，现在知道圆为什么有无数条对称轴了吗？ 【反思：这个环节研究对称图形体现了如下的特点：1.突出基础知识，使数学回归本质。研究长方形按“是不是轴对称图形——有几条对称轴——开展验证——画对称轴”的程序进行，使学生从折（感性）中找对称轴到画（理性）中找对称轴，从而掌握轴对称图形的本质。2.自主探索体现开放性。在研究其他图形是不是轴对称图形的教学中，教师让学生自由选择自己研究的对象，体现了自主性，并且充分放手让学生通过折、画等方式系统地认识哪些图形是不是轴对称图形，是轴对称图形的有几条对称轴。3.探索规律，展示数学的魅力。在探索正多边形有几条对称轴的过程中，教师首先让学生找出正多边形的所有对称轴，再引导学生观察，并找出规律，培养了学生的观察推理能力，更重要的是利用“割圆术”和极限的思想让学生了解了圆为什么有无数条对称轴的深刻内涵，使学生感受到数学的魅力就在于它是有规律可循的。】 三、放飞想象，创造对称 师：是啊，数学的魅力就在于去探索和发现它的基本