推进教学改革 焕发课堂活力.doc

推进教学改革 焕发课堂活力当前我国基础教育课程改革的基本理念是以尊重学生为基本前提，以促进学生全面发展、终身发展为根本目的，这完全体现了素质教育的精神核心。我校实施课堂教学模式改革伊始，就确立了“以师生发展”为本的课改理念。我们依照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中所提出的启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习的思想，借鉴山东杜郎口中学“三三六”教学模式，确定我校的课改中心点为培养学生的自主学习能力，以培养学生良好的学习习惯和学习的主动性、积极性作为落脚点，把教学的呈现方式和学习方式的转变作为切入点，构建自主性互动式课堂教学模式，实现教与学的实质性转变。 2010年9月，我校课堂教学模式改革工程进入全面启动阶段，具体细化为准备实施、试行实践、全面铺开、模式成型、深入推进五个阶段。目前，我校已进入深入推进阶段，课堂模式改革在学校全面铺开，初步形成了符合我校校情、师情、学情的教学方式——“三六一”教学法，“三”为快乐学习、自主学习、高效学习；“六”为明确目标（学习目标）、自学指导（独学）、合作交流（对学、群学）、展示反馈（小组内展示、解决质疑）、拓展提升（班级内大展示、补充、质疑）、反馈检测；“一”为一个反思（学生的每课一反思、教师的每周一反思）。 虽然我校的课改取得了一些成绩，但是我们清醒地认识到还存在着一些亟待解决的问题。如关注学习过程与教学进度滞后的矛盾，帮扶与培优的矛盾，完成个人任务与听课专注力的矛盾，学生提不出问题与教师引导学生发现并提出问题的矛盾以及展示的精彩度、灵活度不高等问题。怎样解决这些问题，既让我们困惑，也让我们苦恼。于是，我们重振旗鼓，再谋举措，对症下药，推进课改。 2012年2月，课改领导小组召开课改推进会，查摆问题，研究对策，制定方案，明确方向，确定阶段性目标任务，并将今年确定为课改深入推进年。我们将以树立一个理念，围绕两个中心，落实三项工作为工作重点强化落实课改工作，扎实推进课改顺利开展。 一、树立一个理念 我校依据素质教育精神和新课程理念，结合校情，确立了“师生的乐园，成长的摇篮”的办学理念和“德才兼备，身心两健”的校训。新的办学理念体现了“以人为本”的思想，重视师生的终身发展，为课改的实施确定了理念基础。今年，我们将进一步强化学校课改理念，全员牢固树立“以学生发展为本”的理念，全力投入课改之中。校领导带头学习新课程理念，每一次的课改培训、教研活动、公开教学，校领导都认真参与，做好表率。通过学习与研讨，提高教师的课改认识，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，使每位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，增强信心，树立信念，从而为课堂教学模式改革奠定坚实的思想基础。 二、围绕两个中心 针对目前课改中出现的问题，我们决定围绕两个中心加强课改实效：一是以课堂教学为核心，二是以小组建设为重心。 课改的重点在课堂，课改的难点也在课堂。在课改中，我们发现部分教师在公开课的教学上完全符合课改要求，充分发动学生，但在上常规课时，有时就走了样，回到传统课堂形式。为了强化课改工作的落实，避免作课、秀课，2012年3月，我们开展了抽签课教学活动，每天由教导处抽取2名教师上教学交流课，组织质检组和没课的教师听课，质检组对本节课进行打分评价，各教研组听课后及时组织评课，评析课堂教学中的优缺点，重在分析问题与不足。不合格的课质检组进行跟踪评价，督促其课型的转变、环节的细化、不足的矫正，最终达到课改标准。抽签课的开展对课改的实施起到了极大的促进作用，有效地保证了常态课不走样。 另一方面，加强了学习小组的建设。小组建设是新教学模式成功的关键，小组学习是实现课堂高效的关键。我校在小组建设上借鉴杜郎口中学的方式，每班都按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则将学生分成若干学习小组，小组内再遵照成绩、性格、性别、优弱科均衡搭配的原则进行成员匹配，然后选举出学习能力较高、有责任心的学生担任小组长，小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。实行捆绑式评价，比组的平均成绩，形成组间竞争，这样小组成员间形成了一个紧密的学习利益共同体。为了更有效的协同合作，调整了座次的安排，由以前的“插秧式座次”变为“方阵式座次”。这样学生之间坐得足够靠近，并且是面对面学习，他们能更好、更方便地交换信息和小声地讨论问题。 三、落实三项工作 为了进一步推进课堂教学改革，我们加强落实了三项具体工作： 1.创新校本培训机制。2011年我校广派教师外出学习取经，深切感受到了课改已经遍地开花。2012年2月，市教育局邀请全国知名的课程改革专家、曾获“全国百名优秀校长”称号的高