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提高中职数学教学有效性探索【摘 要】以教学实践为例，从爱心激趣、悉心指导、联系实际、创新教学四个方面探讨提高中职数学教学有效性的问题。 【关键词】中职数学 教学 有效性 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04C-0148-02 相对其他学科而言，中职数学课是一门枯燥乏味、难学的课程，绝大多数学生讨厌学习，教学质量下滑，有的中职学校干脆不开数学课，这种做法违背了中等职业教育教学改革的要求。为了满足中职学生职业生涯持续发展的需要，让他们学会一些有用的数学知识，中职数学教师需努力探索行之有效的教学方法和途径。经过反复实践，笔者认为下列做法可供中职学校的同行参考。 一、爱心激趣，让学生快乐学习 学生基础较差，没有兴趣学数学。对于这一情况，中职教师可以采取以下措施激发他们的学习兴趣。 （一）用爱心激活学生学习数学的热情。中职学生在初中大多得不到教师的赏识，有的可能还经常挨批评，他们对教师有成见，不愿意学习。中职教师首先要热爱学生，以爱心去感化他们，缩短师生之间的距离，做学生的知心朋友，激活学生学习数学的热情，使学生下定决心认真学习数学。 （二）化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的东西，学生学起来感觉无味，这必然影响学生的学习兴趣。因而在教学中教师应尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。例如，在讲解等比数列1、2、4、8、16……时，提问数列的第50项是多少，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习等比数列就产生了很大的兴趣。 二、悉心指导，培养学生良好的学习习惯 （一）教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但很多中职学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给学生预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，应教会学生“打记号”，例如，有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。 （二）教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，因此学习效果不明显。教师应教会学生：第一，在听课过程中必须专心。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师常强调的某些问题即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，要真正掌握，还应将知识点记下来，以便于日后复习巩固。第三，对预习中打记号的知识点，应认真听，多提问，保证做到听懂相关的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，如果发现自己在这一节中还有不足之处，应尽快解决。 三、联系实际，选择适合学生生活需要的教学内容 （一）以生活为源泉的数学教学。现实世界是数学的丰富源泉，数学源于生活、寓于生活、用于生活。为了让职业学校学生能学好数学并将其用于实践，数学教师在教学的过程中应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，数学教师在教学中应坚持“依托生活，实用生活”。 将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，真正成为课堂教学中学习的主人。例如，在教学“集合的表示法”时，笔者问学生：“南城百货曾来我们学校招人，在面试的时候给同学们做了一道题，这道题不难，但有好些同学不会做，你们想要试一试吗？”学生听说是面试题，非常感兴趣。笔者顺势把题抛了出来：南城百货进了两批货物，第一批包括食用油、盐、醋、酱油；第二批包括牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。请表示这两个集合。在学生做题之前笔者提示学生：你们可以用A表示第一批进货品种，用B表示第二批进货品种。之后，学生的答案有三种。第一种是A：食用油、盐、醋、酱油；B：牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。第二种是A=食用油、盐、醋、酱油；B=牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。第三种是A={食用油、盐、醋、酱油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。笔者对学生的答案做了评析后给出正确答案，即A={食用油、盐、醋、酱油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。随后告诉学生：像这样把集合的元素一一列举出来，并用大括号括起来表示集合的方法叫做列举法。学生在熟悉的生活情境引导下，很快进入最佳学习状态，教学效果明显提高。 （二）营造富有生活气息的数学教学氛围。在教学时，可用学生熟悉的、感兴趣的数学问题来代替教学的具体情节