提高幼师计算机教学活动质量探析.docVIP

提高幼师计算机教学活动质量探析摘 要：本文围绕如何提高幼师计算机教学活动的教学效果，从合理安排教学活动、加强上机操作、努力发挥学生能动性、注重培养学生的技能技巧、重视活动的信息反馈等方面进行了一番探讨。 关键词：幼师；计算机；教学活动 随着社会的发展，时代的进步，计算机应用深入到社会的各个领域，计算机在人们的工作、学习和社会生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。同时幼师计算机教学活动也成为一项面向未来、面向现代化的重要工作，而计算机又是一门更新较快的新型学科，那么教师要教什么、怎么教，才能使幼师学生既学到高科技知识，又提高教师自身的从教能力及思维能力？这就是本文要探讨的问题。 一、合理安排教学活动，力争形成系统的知识结构 合理的知识结构可以促进学生的学习，是知识迁移的基础，是培养和发展能力的前提。因此，笔者在教学活动中做了如下安排： （1）在教学顺序上，把软件学习如Windows操作系统、Word文字处理软件、Excel电子表格等软件放在前面，而把Flash动画设计、计算机平面美术设计Photoshop、CorelDRAW、Visual Basic等软件放在后面进行教学。这样做的目的是先加强学生的感性认识，然后转化为理性认识，让学生逐步认识计算机，了解它是如何处理信息的，从而产生动手操作驾驭计算机的兴趣。 （2）在教学内容设置上，教师也要从实际出发，适当安排学生感兴趣的教学内容，因为一个人在学习中如果能常常感到“乐在其中”，就总能取得好的效果。如在Visual Basic编程语言的过程中，教师可准备一些学生比较感兴趣的小程序、小游戏，通过教师演示、激发学生的学习兴趣，吸引学生主动进行计算机操作。在这些操作过程中，学生不知不觉掌握了相应的技能技巧。譬如Visual Basic 模拟摇奖程序、课外兴趣小组调查程序等，学生在编程设计的过程中就很容易地掌握相应的循环语句、函数和多重窗体的设计技术。教师按照学生易于掌握的顺序合理安排和组织教学活动，让学生自己动脑、动手去实践，独立地去发现和探索他们未知的知识，达到由不知到知的过程，将有助于学生形成系统的知识结构。 二、加强上机实习环节，发挥幼师学生的实践能动性 计算机课程是一门实践性很强的课程，教学中应特别注重“实践”这一环节。有些知识和技能学生不是靠教师教和读讲义，而是靠自己动手、动脑实践，在实践中进行获取。因此，教师应该在教学实践中注重加强上机环节，充分发挥学生的能动性，让学生在人机互动中获取知识。 之所以说加强上机实践对提高学生学习效果很有效，其道理在于上机操作与教师讲授有很多的不同之处。讲授时，主要是教师讲，学生听，学生处于被动学习的地位；而在上机时，学生则处于主动一方，教师主要回答学生遇到的问题和引导他们去探索及创新，这就使学生的主体作用得到了发挥，即把教师的知识和书本上的知识通过学生自己的头脑加工及动手实践转化为自己的知识，这样可以大大激发学生完成教学任务的积极性。因此，在教学中除采用计算机联网式多媒体教学外，还应采取“分立式”教学法，即上课和上机分开。笔者把上课和上机的课时比例按1∶3或更多进行分配，上机操作时，学生不仅要与机器对话，有自己解决不了的问题时就请教老师或查阅讲义。这种教学属“双向式”教学，即“学生→计算机→学生”，“学生→教师→学生”，使教学处于不断的交流之中，既提高了学生学习的积极性，又非常有利于培养学生的实践能力，能收到事半功倍的教学效果。例如上计算机平面美术设计课——“热爱大自然”时，笔者先将设计的作品展示给学生看，再将授课讲义中的重要部分印发给学生，再点明知识的重点及设计的难点，最后让学生直接上机操作完成。通过点拨，大部分学生都能运用所学的知识，设计出自己的美术作品，最终形成技能技巧。 三、教学活动中注重对幼师学生进行技能、技巧的训练 在校外教育活动中，许多活动是以学生学习一定的技能、技巧为主要内容。技能、技巧训练在幼师学生的技能学习中是很重要的，它有助于发展其认知敏捷性和动作反应的灵活性，它是以教师的演示指导和学生的模仿、练习为主要形式，以培养学生的技能、技巧为目的的活动过程。在传授基本知识时，教师要尽量从学生的实际情况出发训练他们的技能。此时教师做一些适当的演示操作，边演示，边操作，边提问，把知识的重点体现出来，然后学生通过操作练习完成技能的训练，最后教师再创设具有创新性的问题，使学生能够自主地运用所学技能来完成教师指定的任务。笔者在“热爱大自然”的计算机平面美术设计课中就是运用这种方法，对于CoreDRAW辅助线的使用、图形的精确定位、剪裁和文字沿路径的分布等重点知识集中教学，其他技巧性的绘制方法，即让学生自己体会，使学生始终处于积极思维的状态，这样有助于促进学生认知过程的正迁移。