提高思想政治课教学效率几点探索.docVIP

提高思想政治课教学效率几点探索一谈起政治课，有许多人自认为他也会教――不就是照本宣科吗？原因有许多方面。当然，这与部分思想政治科教师本身也是有关系的。怎样创造良好的学习氛围，激发学生喜欢你的政治课，提高教学效率，实现有效教学，这就是我们要探索的问题。 我常常有这样的体会：每一次我拿着我的思想政治课本去上课前,我都会想：这一节课该怎样上好呢？怎样调动学生的积极性呢？学生会喜欢吗？由于更多的政治课描述的是理论的方方面面，所以避免不了对思想内容产生一定的强制性。因为思想是属于自己的，是每一个人都具有的自由的东西。然而政治所附带的较强的说理性在一定程度上就抑制了思想的自由与灵活。因此让这种看似被条条框框圈定的理论，让这种看似僵硬的政治活跃起来，更思想化，更能让学生接受，就需要在提高政治课的教学效率上下工夫。 思想政治课的具体做法可以概括为两个方面：其一，是吸引学生，使他们有兴趣地去思考；其二，是引导学生，使他们有方向地去思考，最后达到正确的预定目的地――对课本知识的完全把握。举个例子，这就好比小溪里的水，首先一定要它流动，不能让它成为死水；其次，在流动的过程中，一定要有一个方向，最后汇入大海。 那么，什么是学习的兴趣呢？怎样去发现和培养学生的学习兴趣呢？学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。它是在需要的基础上产生，在学习实践中形成和发展。它是推动学生积极主动学习的直接动力，是与动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某项活动的起始动机，常常是由兴趣而来。兴趣也是学习的催化剂，在满怀兴趣、注意力集中的状态下学习，感知比较敏锐、记忆比较深刻、想象比较丰富。因此，在思想政治课教学中，重视对学生学习兴趣的培养和激发显得至关重要。 培养和激发学习思想政治课的兴趣，途径很多。教师应根据自己的特长，运用多种教学方法和教学手段，充分挖掘教材内存的吸引力。通过贴近学生生活的材料事例，重视对学生的“想法”和“做法”的指导和帮助，把传授知识、提高能力、形成观念的过程溶于兴趣之中。教学是相互的，彼此平等的，这是教学中应该树立的观念。怎样树立平等观念，培养学习兴趣，从而提高政治教学效率呢？笔者就此谈几点看法。 一、尊重学生 不够尊重学生应该是现在存在的一种比较容易让学生产生排斥心理的现象。教师要想吸引学生的兴趣，首要应该学会尊重。但尊重不能只表现在口头上，而必须反映在具体行动中，表现在以下四个方面： 第一，尊重学生的心灵。对学生心灵的尊重，是对学生的最大尊重，它体现在以下4个方面：（1）尊重学生的兴趣、爱好；（2）尊重学生的情绪和情感；（3）尊重学生的个性特点；（4）尊重学生的个人意愿。 第二，尊重全体学生。不能只喜欢、尊重那些聪明、听话、学习成绩好或和自己性格接近的学生。应该做到对全体学生的尊重，尤其是以下4种学生：（1）尊重有过错的学生；（2）尊重不尊敬自己的学生；（3）尊重和自己意见不一致的学生；（4）尊重有严重缺点和缺陷的学生。 第三，不伤害学生的自尊心。尊重学生还体现在不伤害学生的自尊心上。要做到不伤害学生的自尊心，以下6点是必须做到的：（1）不体罚学生；（2）不辱骂学生；（3）不大声训斥学生；（4）不羞辱、嘲笑学生；（5）不随意当众批评学生；（6）不随意向家长告状。 第四，平等对待每位学生。首先，平等是对所有学生的平等，特别是对处于各种不利地位的学生，必须平等对待。这包括以下6种情况：（1）平等对待智力和能力不同的学生；（2）平等对待学习成绩不同的学生；（3）平等对待男学生和女学生；（4）平等对待个性特点不同的学生；（5）平等对待不同家庭背景的学生；（6）平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。其次，给学生提供平等的机会。这包括：（1）在评价学生时平等；（2）在进行各种选拔时平等；（3）在处理学生中发生的矛盾冲突时平等。 正所谓，“亲其师，信其道”。学生的学习自觉性即根源于此。 二、设置问题的启发层次 比如：在教学过程中，应根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题，向学生提出。“以导引学，以练促学”，引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，启发学生思维，调动他们的学习积极性和自觉性。这时，教师要善于启发学生思维，引导学生自觉地、积极地思维，去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以便掌握知识、增长才干、提高觉悟。 三、运用语言的艺术 政治教师的课堂教学也必须讲究语言艺术。一方面，要分清轻重缓急，这样可以吸引学生的注意力。避免在教学过程中以一种语速、一个语调讲到底，不分主次。另一方面，要尽可能使语言幽默、趣味化，让学生有一种轻松感。在选用幽默的语言材料时，一段幽默的广告词、一则风趣的小故事、一个诙谐的比喻等，都能使学生在愉快的信息接受中度过难忘的每堂