新课程改革中初中数学教学若干问题思索.docVIP

新课程改革中初中数学教学若干问题思索原来的大纲指导教学已被新的数学课程标准所取代. 传统教材中的条条框框被成功打破，数学课程标准更多重视的是数学本身的实用性、普及性、开放性和创造性. 与传统教材相比，新教材删繁就简，标新立异，改变了原来过分重视知识严密性、逻辑性和系统性的特点. 教材的改革必将带动教学方法、教学理念的革新. 笔者结合大量参考文献和自己的教学经验，对新的教学课程改革有以下思考. １. 新课程改革体现教师观念的改变，同时教师教育理念和教学观念的更新也会因此而得到促进. 教师在新课改中扮演着重要角色，其观念更新速度和行为变化力度决定了改革的进程和成败. “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，学生是数学活动的主体，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者”，这是新课程标准所强调的. 教师担任导演的角色，引导学生思考，探取面临的问题与自身知识体验的联系，给学生创造一种激励探索理解的氛围，提供有启发性的讨论模式. 在学生表达和加深理解的基础上，教师要引导学生讨论不同的解法，分享各自的思想和结果，提示那些新鲜的、有意义的交流实例. 在新课改中，教师要更新观念，致力于提高学生的身体素质、心理素质和文化素质. ２. 将培养学生情感与兴趣作为数学教学的重点. 要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与兴趣，帮助学生认识自我，建立自信心（全日制义务教育《数学课程标准》）. （１）教师要根据学生心理特点和教学规律，挖掘数学美，使学生们感受到数学的魅力，从而激发其兴趣，陶冶情操. 举例说明，通过介绍黄金分割在优选法、建筑、绘画、舞台艺术设计等方面的应用，让学生感受到黄金分割的形态美和应用价值. （２）优化课堂教学培养学习动机，使学生的主体地位得以突出. 新教材面向全体学生，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，充分发挥其能动性. 新教材的模式采用让学生“做一做”、“议一议”、“想一想”等，其优点在于让学生结合自身生活经历和切身体验参与课堂学习. 例如，在讲解视图时，让学生亲自从三个方向观看一对正方体纸盒后，画出示意图，并交流讨论，这样激发了学生积极性，取得了良好的教学成果. 为了让学生打破条框的束缚，充分发挥自身能动性，新教材弃用、少用“公理”、“定理”、“判定”等词. （３）教师设置情景，激发学生的兴趣，激起学习热情. 教师要具备较高的学识水平，较强的口头表达能力，能够针对学生进行教育，以培养学生的学习兴趣. ３. 教材贴近现实生活，提高学生数学知识的实际应用能力. 知识不仅来源于教材，同时也来源于自然、社会. 生活中的数学对学生更有吸引力，因此，数学教材应与学生的实际生活紧密结合. 初中阶段，为了发展学生应用数学知识解决问题的能力和意识，加深对相关知识的理解，教材会安排一些挑战性强，同时与生活相关的课题供学生探究. 如，一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式，方式Ａ：以每分０．１元的价格按上网时间计费，方式Ｂ：除月基费２０元外再以每分０．０５元的价格按上网时间计费. 如何选择收费方式使上网者更合算？这样的课题探索所需的过程为“问题情境――建立模型――求解――解释与应用”，提倡自主学习、探究合作. 此外，培养学生的统计观念，也成为新课程标准的总体目标之一. 其原因在于，统计和概率的思想与人们的生活存在密切的关系. 例如股市的行情、天气预报中的降水概率以及彩票中奖等. ４. 利用信息技术和网络资源，促进课堂教学开放化. 在传统教学过程中，陈旧的手段和简单的教学技术已不能满足当今社会多层次教学，演示教学、实验教学、等现代化课堂教学的需求了. 现代教育技术理论认为，全面实施素质教育，利用计算机多媒体教学方式，创设开放式的教学情境，让教学变得兴趣盎然，这样更加符合青少年的年龄特征和心理需求. 具有高分辨率动态图像演示功能、绘图功能和快速的大规模的数据处理能力的计算机，在技术方面为进行实验教学的改革提供了强有力的帮助. 作为开发计算机应用，提高教学的效率，能力得到全面培养，进行素质教育的计算机多媒体教学，正在利用计算机和人“面对面”以及人和机“交互性”的特点实施个别化教学，及时反馈并给予矫正. 计算机多媒体教学，这个崭新的教学系统，在提高学生学习积极主动性、处理解决学生之间学习能力和进度差异、提高教学差异等方面发挥了极为重要的作用，为数学课堂教学开辟并拓宽了开放式的教学新渠道和新途径. ５. 注意学生学习方法的培养，重视学生创新精神和实践精神的培养，以激发学生的潜能. 有效地数学学习过程，依靠的不是单纯的模仿和记忆的手段，教师应该不断地进行角色的转换，引导学生发挥主观能动性，进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，鼓励学生依靠自己，进行探索、实践