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构建农村职中快乐语文教学模式探索中国古代伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所谓兴趣是最好的老师，快乐学习才能起到最好的效果；当前我国的语文新课程标准也明确提出要在语文教学过程中不断激发和培养学生的学习兴趣。因此，激发学生的兴趣，培养学生学习的积极情感，打造“快乐语文，快乐课堂”对当前农村职中的语文教学具有十分重要的意义。 一.农村职中语文教学现状 职中旨在培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。随着我国职业教育的不断改革，职中语文教学也在不断发展中更新和完善教学模式，以顺应社会发展的潮流。但当前我国农村职中语文教学改革的力度和进程还处于相对落后的状态，存在着一系列的问题，具体表现在以下几个方面： 第一，学生语文基础差，学习积极性不高。作者根据多年的职中语文教学实践来看，学生整体的语文基础较差，对语文学习的重视程度不够，这导致学生对语文学习的目的在理解方面存在严重的偏差。很多人认为学习语文没有实际用途，学习也是出于父母的要求。 第二，教学内容与专业脱节。职中学生毕业后找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要会大方、灵活应答；与人生意合作还得会拟定合同；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录。而教材中的类似《简笔与繁笔》、《红毛线，蓝毛线》、《我国古代小说的发展及其规律》这类的文章以及过多的文言文阅读，让我们看到职中语文教学的教材大多以语文知识传授为主，固守于学科本身，与专业的衔接不够紧密，与学生的需求脱节，而本来基础就不好的中职生很难对其产生学习兴趣，更难将其学好。 第三，教学理念和方法落后。当前职中教学注重技能型人才培养，对语文教学往往缺乏应有的重视；在实际教学过程中，职中语文教师往往拘泥于课本和大纲，缺乏对职中学生的特点充分了解，没有充分将职中教育的特点与学生的未来需求和发展结合起来，从而导致教学效果低下。从我校的大部分老师的人生经历来看，他们都是从普通中学到大学，毕业后就来到职业中学的，接受的教育方式都是普通中学的那一套，但是我们很明显地看到当年我们受用的教学方法现在在职中学生的身上根本不起作用，如果照搬，看到的就是学生睡倒了，自己讲给自己听的尴尬情景。 二.农村职中语文教学中存在问题的原因分析 针对当前农村职中语文教学中存在的各种问题，其原因是多方面的。 第一，从学生来看，学生对语文学习的认识不到位和自身心理的障碍是主要原因。很多学生将语文学习看得很随意，认为语文是不需要深入学习的，而且与自己未来的职业发展没有太大的作用。另一个方面是职中学生由于基础差、对未来的期望不高、迫于外界的看法和压力等原因而缺乏足够的自信和积极的心态，从而导致其对语文学习缺乏积极性和主动性，甚至持排斥的态度。 第二，从教师的角度来看，对职中语文教学的认识不到位导致教学理念和方法的滞后是影响职中语文教学效果的重要原因。如果一个语文教师也否认语文的重要性而片面地强调学生的专业技能，最后只能导致学生在实际生活中盲目追求“空中楼阁”。职中语文教师脱离学生的实际开展语文教学，忽视学生的需求，教学方式陈旧和缺乏新意也是导致教学效果不理想的重要原因。 第三，从学校和社会的角度来看，当前，社会和学校对职中教育的关注主要在于学生职业技能的培养，而忽视对作为基本能力的语言文字运用能力的培养。但社会在用人的时候，对语言文字运用能力的注重是最为关键和核心的。两者之间的重要程度的严重不对等，导致职中语文教学中存在着各种问题。 三.激发兴趣，培养情感，营造快乐学习的职中语文课堂 针对当前农村职中语文教学中存在的现状及问题，必须从多个角度采取有效的措施，营造和谐的学习氛围，激发学生的兴趣，促使学生热爱并且积极主动地进行语文学习。 第一、要充分考虑学生的需求，帮助学生树立学习的信心，营造愉快和谐的教学环境，培养良好的师生情感。专业技能是农村职中学生的必由之路，教师要充分结合学生的这一根本需求来开展语文教学，力求将学习与学生的生活和未来发展的实际相结合。在口语交际课上，我选择有梯度的教学内容，让学生有种“跳一跳能摘到桃子”的学习成就感，从简单的自我介绍开始，到情景交谈，再到进行班会课的主持尝试，后来的模拟招聘现场的应聘等，从不敢站上讲台说话，脸都通红，到主动扮演求职者，面对“招聘主管”对答如流。通过这样的方式，学生一步步锻炼胆量，看着自己一点点的进步，不仅学习的积极性得到了提高，还在不断锻炼的过程中培养起了自信心，学习效果也十分明显。同时，还要根据职中学生基础差的特点，采用正向肯定的沟通方式来开展教学，通过教师情感的认同来赢得学生的认可，从而帮助学生树立起学习语文的信心。07财会1班的李玉霞同学就是在这个锻炼中不断成长起来的，她刚来到职中