国际文凭课程(IBDP)中的quot;科学的本质quot;介评.pdfVIP

国际文凭课程(IBDP)中的“科学的本质介评 徐祖辉1，蒋皓2 (1．上海师范大学，上海200234；2．上海中学，上海200231) 摘要：科学本质是国际文凭课程(IBDP)中自然科学学科的重要内容。介绍了IB课程中科学本质的主要内容、学习要求 和教学关键。我国的科学教育必须重视科学本质教学；要注意向国外先进教材学习；注意培养学生的科学研究能力；让学生理 解科学研究的方法和规则；思想、观念的转型要领先。 关键词：科学本质；国际文凭课程(IBDP)；科学研究能力；观念转型 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2016)2—0092—05 of (Nature Science(科学的本质)》n1是国际 文凭组织(IBO)为提高本组织自然科学学科的教 纲(2016年开始实施)中首次加入“科学的本质” of 师和学生的科学素养，加深对科学的理解而撰写 取代原先的“第四学科群本质(Nature 4)”， Group 的一份教学指导文件。它不但被放在生物、化学 进一步突出了科学本质在物理、化学和生物等IB 和物理的课程指导书中，鼓励教师理解科学的本 自然科学学科中的重要地位。 质，还在学生使用的教科书中安排了较多的有关 1．2 IB课程中科学本质的主要内容 “科学的本质”的实例，以使学生能理解科学本质 “科学的本质”这—文件共5个部分： 中的有关内容。 “1．什么是科学，什么是科学探索”部分从基 该文件不仅归纳了几百年来科学发展过程中 本信念、目的、方法与过程特点、成果形式，以及科 的研究方法以及科学家在研究中所达成的共识， 学与社会的关系等角度对科学及科学探索作了比 而且还总结了近几十年，特别是进入二十一世纪信 较全面的勾画。 息革命中科学研究的一些重要规律。为帮助读者 “2．领悟科学”部分阐述为了理解科学，需要 更好地理解科学的本质、搞好科学本质的教学，本 注意科学概念与日常概念的区分；应用理论进行 文对该文件做一些初步的介绍。 解释、预测和检验；了解科学的范式；了解科学理 1国际文凭课程(IBDP)中的“科学的本质” 论和假说的局限性；形成因果关系、相关关系以及 简介 条件控制、抽样等理念。 1．1科学本质是IB自然科学学科的重要内容 “3．科学的客观性”部分阐述为了增强科学 拓展学生的科学思维能力，培养学生的科学 的客观性，要重视数据和重复测量；理解误差与不 素养在各国的科学教育中越来越受到关注。自从 确定性的影响和存在；认识到认知的偏差会产生 1996年美国颁布的《国家科学教育标准》(National的影响；重视大数据的应用。 ScienceEducation Standard)中将科学本质的理念 ‘‘4．科学的人文性”部分阐述科学需要合作 融人课程标准之中以后，许多国家纷纷仿效。例 和团队精神；科学及其某些成果会对道德和政治 New 如，2007年修订的新西兰《国家课程》(The产生重要影响；科学成果会产生专利和知识产权 Zealand Curriculum)中就将科学的本质置为开篇