正视新课改做好语文教师.docVIP

正视新课改做好语文教师摘要伴随着新课程改革的逐步实施，人们渐渐认识到：教师的职责不在单纯的是“传道授业解惑”。教师是教学设计的开发者，不是教科书的执行者，教师可以根据实际情况来使用教科书。作为语文教师，在教学过程中要考虑多方面的因素，学生的年龄特征，学生的心理特点，学生的认知水平等。新的课程理念认为：学生是教学活动的主体，他们是“活生生的人”，有思想、有情感、有智慧。所以要做一名优秀的语文教师，在新课改的背景下，要严格要求自己，不断地提高自身的综合素质。 关键词新课改；语文教师；条件 一、转变教育观念 观念是改革的先导，观念的落后会导致一个教师教育事业的失败。新课改实施以来，新的教育理念，已经逐渐被广大师生所认同，新时期的语文教师要树立新的学生观、课程观、教学观。在新的教学活动中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是课程的研制者、开发者。在语文教学活动中，教师始终都不能忘记：教育的目的是“学生的发展”。 在新的课程中，教师的角色是多方面的，知识的传授者是不能被淘汰的，但不再是“唯一”。教师要努力改变传授知识的倾向，努力培养学生的积极主动的学习态度，而不再是“老师吐一口，学生吃一口”被动的接受状态，那么就要求教师在教学活动中激发学生的的学习兴趣，调动学生学习的主动性。使学生成为学习的主人。 二、提升教学设计的能力 新的课程改革背景下，随着教与学方式的改变，要求语文教师要有较高的专业技能。作为语文教师，不仅要掌握专业的语文教学技能和文学素养，还要具备一定的教育学知识和心理学知识。这些相关知识不是存在头脑里的“死东西”，而应该是在教学中的综合表现。作为一名语文教师，要不断的在实践中学习，不断地提升自身的教学技能。 教材虽然不的是教学中唯一指向标，但也是教学中必不可少的，教师要深入研究教材，了解与教学相关的素材，把握教材的要点，在研究中产生自己的感受与观点。一名教师要提高自身教学设计的能力，首先要具备丰富的文化知识，要有深厚的文学素养，不论是文化知识还是文化素养，都要求一名教师在日常的生活中不断地积累，坚持不懈地阅读。一个教师如果不读书了，就很容易被时代淘汰，被学生抛弃。 三、增强课堂调控的能力 虽然每个教师必须具备教学设计的能力，但是面对有生命的学生，课堂教学是活的，是流动的，所以教师还应该不断增强课堂的调控力。在教学过程中，总会出现一些考虑不到突发事件，这时就是考验教师调控课堂气氛和处理突发事件能力的时候。例如，在刚刚上课时，有的学生迟到，有的学生在教室里喧闹，有的学生学习情绪不高，这些都是教师的教学设计之外的，这时就需要教师调控课堂，集中学生的注意力，使教学过程顺利进行。当然课堂的调控力不是说出来的，需要教师有丰富的知识储备，还要有随即应变的能力。例如上课了，面对散乱的课堂，教师用目光扫视教室，用眼神与学生交流，告诉学生“上课了”，再如，在教学过程中，学生提出了教师把握不准的问题时，这时对于教师最好的解决办法是不急于回答，而是让学生发表自己的意见。在听的过程中思考，再给出恰当的解释。对于这种问题，也可以实话告诉学生自己没有考虑到，请同学一起来研究，或者下课查证后再给出答案。一个“不耻下问”的诚恳认真的教师一定会得到学生的认可和尊重。 四、教师要具备客观评价教学活动的能力 任何一个负责任的教师，在上课之前都会对课堂教学，进行充分的想象，精心的设计。但是由于课的流动性，在课堂中总会有意外发生，并不是所有的课堂教学都是按照教学设计来完成的。所以在授课之后，教师需要对自己的课堂教学有一个评价。例如，反思一下教学任务是否完成，教学程序是否完整，课堂气氛是否活跃，语言是否优美得当等；在教学反思中教师更应该注意的是，哪里出现了问题，应该怎么样解决，如果再上这节课应该做出什么样的调整，这些是一个教师必备的教学反思能力。当然教师也可以听听学生的意见，并诚恳的接受学生的建议，从而得到教学效果的真实反馈。一个教师只有这样做，才能不断地进步，不断地提高自己。 五、教师要用美好的人格魅力感染学生 “学高为师，身正为范。”对于作为人才的培养者教师来说，具有高尚的人格非常重要。新课改的条件下，语文教师除了是学生追求真理的伙伴，还是学生生活里模仿和交往的道德榜样。语文教师在教学实践中，进行教学设计时，会把自己对人生的态度，对社会的观点融入进来，并传达给学生，同时也通过行为举止影响学生。教师的角色特征要求教师不断的提升自身的人格修养，并在教学实践中注意自己的人格对学生的影响。在促进学生发展的同时，也使自己的人格得到不断的提升。 六、教师要具备专业合作精神 模块形式是新课程的内容结构，这就要求教师在对本学科很好把握的基础上，了解其他学科，涉猎其他领域；要求各学科之间教师