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浅议多媒体技术在初中体育教学中应用【摘要】在学校教育中，随着计算机技术的逐步运用和推广，整个教育领域发生了焕然一新的深刻变化。以多媒体为核心产品的现代信息技术已经成为校园教育的重要辅助手段。然而在体育教学中，由于以室外课堂教学为主的局限性，多媒体辅助教学因素往往被许多体育教师所忽视和淡化。本文认为，在初中体育教学中充分运用多媒体辅助教学，不仅能够有效增强体育教学的科技含量，对提高课堂教学的效率与效益产生事半功倍的效果，还能为中学生创设极具时代气息的良好成长环境，有效增强他们的科技发展意识和实践运用能力。 【关键词】初中体育 现代信息技术 辅助教学 实践与体会 就目前现状而言多媒体技术在初中体育教学中的实际运用还很不广泛。究其原因主要有以下几点：一是体育课堂教学多以室外形式为主，客观上运用起来不很方便；二是有些学校特别是许多农村学校，还缺乏一整套比较完备的电子教学系统；三是多媒体技术对编制体育教学课件的需求较高，许多体育教师的信息化水平还难以适应和跟进；四是受传统观念的影响，人们的体育教学观念仍然驻留在纯粹的技能训练和单调的理论说教上，对运用多媒体技术进行体育教学的重视程度相当不足；五是由于初中体育课程没有刚性的教学任务和硬性考核指标，加之学业负担较重等多种因素，直接导致师生双方对体育教学欠缺一定的压力和动力。对此从另一种角度而言，多媒体技术对于初中体育教学却有着十分巨大的发展潜力和运用空间。 一、运用多媒体辅助教学，能够营造氛围激发学趣 无论哪一类的体育运动，由于其体能消耗较大，这对于相应缺少毅力、恒心和责任感的初中生来说，时间稍微长久一些，是很难能够保持初具的新鲜兴致和训练状态的。再说体育课堂的语言教学，无论教师的口语表达能力多强，描述起来多丰富、多精彩，期间所传递信息的精准度和深广度必定会有所折扣。而以多媒体为主的现代信息技术，融音、形、像于综合一体，直观演示起来既形象又生动，不仅能为课堂教学提供大量的背景信息，不同程度地增加学生的知识积累，而且能够创设活跃的课堂氛围，有效激发学生的体育学习兴趣，足以弥补上述所说的语言教学的缺陷。例如笔者在进行篮球教学中，因为大多数初中学生虽然对其深感兴趣，但是对传切、空切和联防等基本战术了解甚少，当他们配合老师在战术示范时表现出紧张、迟钝和不协调，尽管师生双方非常地努力，最终也难以达到令人满意的效果。针对这样的情况，笔者重新改用多媒体游戏软件辅助教学，根据游戏规则和实际需要设置篮球比赛环境，并将比赛中的基本战术形象直观地演示出来。这样的动画模拟场景，形式上生动活泼，效果上有声有色，操作起来也进退自如。学生们对此表现出极高的学习兴致，教学效果自然事半功倍，甚至达到令人振奋的程度。 二、运用多媒体辅助教学，能够补充教材丰富教学 教材自是从事教学活动的主要依据，但是笔者从实践中总结认为，要想卓有成效地提高体育课程的教学成效，作为一名专任教师，必须在深入教材的基础上努力地走出教材，再结合自身实践经验，根据教学特点和学生需要，一方面努力优化和不断整合教学资源，另一方面适时有效地拓补教学信息，最大限度地丰富课程教学内容。一言以蔽之，只有合理化创造性地运用教材，才能有效增强体育教学的针对性和生动性，从而从根本上实现教学质效的提升。截至目前，多媒体可谓是这一方面最顶级的“行家里手”。比如，用多媒体软件展示体育运动后的生理反应，把一个人在运动前后的心率、吸氧量和血液循环等生理反应，编制成相应的教学课件，立体生动地展示给学生学习与研析，从而能够变抽象教学为形象感知，让学生对体育运动后正常出现的出汗发热、呼吸急促、心跳加快等生理现象有一个正确的认识，对促进他们能够更加科学地进行体能训练也大有裨益。在初中体育教学过程中，合理运用多媒体手段进行辅助教学，还能有助于训练和培养学生的自学能力、观察能力、思维能力。 三、运用多媒体辅助教学，能够开发空间深化教育 在现代化素质教育形势下，新课程理念倡行的体育教学，是努力实现知识、能力和情感为综合一体的“三维目标教学”。本文认为，体育教学中从来都不缺乏对学生进行思想教育的元素，如进行队列训练和国防观念体操的加强，在于培养学生的组织纪律性和严肃整齐、团结协作的集体主义精神；进行武术操训练的思想性元素，就在于培养学生勇敢机智的思想品质、勤奋耐劳的性格特征；而韵律操训练则能陶冶青少年美好的思想情操，有助于培养他们活泼乐观的性格心理和文明行为，等等。但是，思想教育绝不是一蹴而就的短期行为，只有进行持之以恒地不懈努力，才能收获比较理想的教育效果。实践证明，要在初中体育教学中达到深化教育的目的，光靠那些书本上的知识，光靠每周两三节的课堂教学和教师的口头教育，显然是既不现实又不合时宜。然而，我们如果能够充分发挥多媒体技术的功用和优势，那么体