浅议如何促进小班幼儿语言发展.docVIP

浅议如何促进小班幼儿语言发展在我们的生活中，人与人之间的沟通的方式就是互相交流，而传达交流的重要工具就是语言。语言的表达在生活中是一个重要的沟通媒介，知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。幼儿可以通过语言的学习方式去认识周围环境和事物的意义，可以了解别人和他沟通的内容，更可以清楚表达自己的情意，进而进行抽象的思想活动。因此，语言的发展对幼儿的将来起着极为重要的作用。小班幼儿正处于语言发展的关键时期，促进其语言的发展显得尤为重要。那么，在幼儿园的一日生活中，如何运用多种方法促进小班幼儿的语言发展呢？ 一、运用多种教学形式，丰富幼儿的词汇 词汇是语言的基石，要促进幼儿的语言发展，首先就要不断地丰富幼儿的词汇。在日常的教育教学中，可采用多种的形式丰富幼儿的词汇。 （一）让幼儿在观察中丰富词汇 感觉和直觉是认识客观现实的第一步，它是一切知识的来源。我们可利用孩子感兴趣的事物，让其仔细观察。比如认识蝌蚪，我从池塘里找来许多蝌蚪并放到金鱼缸里，让幼儿去观察并提问：“蝌蚪的身体是什么颜色的？小蝌蚪的尾巴是什么样子的？”孩子们都争相发言，得出结论：小蝌蚪的身体是黑黑的，尾巴细细的、尖尖的。这一活动，通过老师讲解、幼儿观察、讨论，让幼儿认识了“小小的、圆圆的、黑黑的、细细的、尖尖的”等多个形容词。 （二）让幼儿在游戏中丰富词汇 游戏是小班年龄阶段幼儿最喜欢、最容易接受的活动。我们可以把新词教育和幼儿游戏结合起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。如：在让幼儿认识“跳、摇、爬”几个动词的时候，我先给幼儿讲一个《小动物过桥》的故事，然后让他们自由地模仿故事里面自己喜欢的小动物的动作，最后说说自己模仿的是什么小动物，他们是怎样过桥的。这时，很多幼儿都能边做动作边说出自己模仿的小动物，如：小兔子跳跳跳，小鸭子摇摇摇等。通过让幼儿的多种感官参予游戏活动，有利于培养幼儿的分析能力、综合能力及语言表达能力。 （三）在一日生活中，让幼儿随时随地地学习词汇 幼儿园的一日活动皆是课程，教师应该充分地把握住每一个机会。如：让小朋友洗手，可引导幼儿说说肥皂泡的颜色，有的幼儿会说：“白白的泡泡”，而有些幼儿是在较光处观察泡泡的，就会说：“有蓝色、有红色、有绿色，有很多很多颜色。”这时，我就给幼儿带出了一个新词——“五颜六色”，吃饭时，我让幼儿说说米饭是什么颜色的，闻一闻饭菜感觉怎么样，从而引出词组“白白的米饭”、“香喷喷的饭菜”。带幼儿到户外玩耍，看到“小草、花、树、小鸟”，玩得开心时说“高兴、快乐、开心”，上下楼梯时说“一个跟着一个走”等，看到太阳时，引导孩子们向太阳公公问早、问好，然后教孩子们说说太阳：“金光闪闪的太阳”、“红彤彤的太阳”等，让幼儿随时随地地学习词汇。 二、创设有利于幼儿语言发展的活动室环境 丰富多彩的语言环境，可以鼓励幼儿多开口，多动脑，增强他们的口语表达能力。我根据小班幼儿的年龄特征，创设适合他们的活动室环境。如在班级装饰墙上根据不同的主题更换成《动物列车》、《水果列车》、《可爱的家》、《我是乖宝宝》等，让孩子们看一看，摆一摆、说一说，认识各种动物、水果、家庭成员，并能说出他们的名称和一些简单的句子。区域活动是幼儿喜欢的活动，教师在每个活动区域中为他们提供充足的可操作性材料。如在语言区中投放头饰、木偶、各类图片、图书等，让幼儿自由选择角色表演，提高口语表达能力；自由选择图书进行阅读，依据画面产生联想并进行讲述，建立起画面与语言之间的联系。由于小班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如“我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看一看，好吗？”通过这种语言引导，可从中培养幼儿与人交往能力及语言表达能力。 三、通过日常生活谈话提高幼儿的口语表达能力 发展幼儿语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。小班幼儿年纪小，口语表达能力较差，教师应有意识的加以引导，让幼儿敢说、多说。 （一）及时纠正幼儿的错误语音 在平时的唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使他们听到准确的语音。对于发音不清的幼儿，我总是以积极、爱护的态度耐心帮助，不歧视、讥笑、逗引他们，更不责备他们。如：有个小朋友发不清“兔”、“裤”的音，我就编“兔子兔子开铺子，卖衣服卖裤子”的儿歌进行纠正练习。经过多次练习，幼儿在发音上有了很大进步。 （二）通过有意识的谈话引导幼儿掌握基本的礼貌用语 每天点名时，我首先要求孩子们讲：“大家好，我叫×××”然后逐渐过渡到“大家好，我喜欢吃××水果”，“大家好，我喜欢××动物”等，学会简单的口头表达方式。早餐后或放学前，我都会有针对性地和幼儿开展谈话，如：要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打