浅议小学英语趣味教学法.docVIP

浅议小学英语趣味教学法新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣人手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学英语课堂教学要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。所以在我们的教学中，教学方法非常重要，笔者在此就简单的谈谈在自己教学中常用的趣味教学法。 一、课堂中重视师生情感交流，培养兴趣 师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为，人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力。因此，在我们的英语教学中，我们必须建立新型的师生关系。 这新型的师生关系主要有：合作的师生关系、和谐的师生关系、互动的师生关系、融洽的师生关系等几种。例如：合作的师生关系要求教师不以教育者自居，不以强制的手段 ― ―训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“ 你不会学习我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“ 你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。” “ 吸引”，就是 “ 使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。” 二、给学生营造一个轻松愉快的学习环境和学习气氛 爱因斯坦说过：“ 兴趣是最好的老师”。创造一个轻松、愉快的学 习环境，能激发学生的学习兴趣，使其主动学习，提高学习效率。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛 ( Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如 “ Let me guess． ”或 “ Follow me．” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 另外，还可以通过教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三、设计游戏情景，寓教于乐 在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个 “ 哈哈HAPPY”时，我备了 1 2个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其它同学则 “ 哈哈”大笑。这样，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼 了运用语言的能力。 四、建立轻松愉快的竞争性教学氛围以满足学生获取成功的心理需要 用英语组织教学，可以增强学生的求知欲，提高学生的听说能力， 烘托英语课堂气氛。这一环节是学生练习听力的好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。用英语教学要从最简单的日常英语开始，配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述；然后逐步加深，使学生在浓厚的英语氛围中通过英语交流，提高听说能力。用直观教具，如实物、图片、简笔画、幻灯片等，为学生创造良好的听说环境 。在学习过程中，还可以发动学生自己制作教具。单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。如学字母时，让学生动手制作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。这样安排教学能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在课堂游戏中引入竞争机制，利用小学生好胜心强的特点，设计比赛性游戏。可以组织课堂小范