浅议新课改下初一数学教学.docVIP

浅议新课改下初一数学教学摘 要：随着新课改的全面实施，华东师大版的初中数学新教材已出炉。新课标要求教师在教学中要以学生为主体，充分体现学生的主体地位，对此，面对数学新教材，教师要及时改变传统的教师完全掌控课堂的教学观念，将课堂还给学生。因此，教师在数学教学中要充分把握教材、把握学生，切实提高数学教学效率。 关键词：新课改；初一数学；新教材；课堂教学；教学效率 随着初中数学教材的新鲜出炉，广大数学教学要善于利用生动的教材来带动精彩的课堂。笔者以初一数学新教材的第一章教学为例，谈谈新课程改革下的数学新教材，对学生以及数学教学有何裨益，数学教师们如何利用好新教材来切实提高数学课堂教学效率。 一、简单却生动的数学新教材 初一数学新教材第一章的内容不多，但却通过简洁的语言及生动有趣的数学问题、辅以生活化十足的插图以及相关科学家的生平资料等，为学生展示了一幅生动的数学画卷。利于学生在轻松愉快的课堂氛围中培养数学兴趣，学会利用相关的数学知识来解决数学问题，进而有效激发学生的学习欲望。 如，关于“与数学交朋友”这一内容。这一小节首先通过聊天、谈话等形式让学生逐步走进数学教材，慢慢揭开数学新教材的神秘面纱。然后通过精美的图画如蜂房结构、东方明珠塔等来充分吸引学生，激发其探究学习的欲望。再由生活中随处可见的数学问题来启发学生，要善于观察并思考生活中隐含的数学问题，最后通过相关数学家的故事让学生明确学好数学的首要条件是兴趣，然后培养学生刻苦钻研数学知识的精神，于生活中发现并提出相关的数学问题及积极思考的重要性。 再如，关于“让我们来做数学”这一内容。教材以第一人称来和学生进行交流，让学生根据已有的数学经验，真切体会数学学习的整个探索过程，尽量使数学生活化，通过生活中的话题来让学生明白，数学与生活息息相关，应具备将数学知识应用于实际生活的能力。 二、利用新教材构建活力课堂 新教材要求教师转变教学理念、改变教学思路，通过新的教学方法来构建活力课堂。 1.让学生成为课堂教学的主体 在数学教学中，教师要真正体现学生的主体地位，改变以往的“独霸”状况。整个教学过程中尽量让学生通过动手及讨论等方式积极参与进课堂教学中来。如，用小剪刀沿直线将一张长方形的纸片剪为两部分，并使这两部分能拼成一个平行四边形以及三角形、梯形。这就需要学生充分动脑筋进行思考并互相交流、讨论出各种解决方法。再如，各种数字猜谜等游戏，也能于轻松愉快的课堂氛围中体现学生的主体地位，培养其动手动脑、合作学习的能力。 2.通过新教材充分激活学生的思维 新教材对学生思维的激活有着极为重要的作用。教学要充分利用教材内容，让学生积极开放自己的创新思维，从而锻炼其思维能力。如：教学“为小区居民设计绿化方案”的内容，教师就可以引导学生充分激活自己的思维，认真思考，积极讨论，力求为居民们设计出一套完美的绿化方案。再如，利用给定的两个图形（圆、三角形、平行线段等），将其组合成不同的图形并进行解说，让学生将自己的成果互相交流、分享。这样，在此过程中学生充分发挥自己的智慧来解决问题，创造性思维得到了有效地激发。 3.增强学生探究学习的欲望 新教材中的数学生活化能有效激发学生探究学习的欲望，其体现出的实用性能有效激发学生的学习兴趣。如，练习中的许多问题都能有效激发学生探究学习的欲望：“请举出生活中隐含有数学问题的例子”“观察学校的教学楼，说出它包含了哪些图形”“填数游戏有着怎样的规律”“家里的水电费应如何计算”等等。教师可以利用这些问题来引发学生探究学习以及学以致用的欲望，从而有效地提高数学教学效率。 4.奠定基础，教学相长 学习的良好开端是极为重要的，初一数学新教材的第一章看似没有什么新知识，其实这是为学生往后的数学学习奠定良好的基础，正如体育活动之前的准备活动，是不可缺少的部分。这个部分的内容重在对之前数学知识的巩固以及学生数学兴趣的培养，可谓磨刀不误砍柴工。这部分的数学知识，相当于对初一学生的起步教学，有利于数学基础牢固的学生更易于掌握往后的数学知识，也有利于基础薄弱的学生充足电，学习往后的数学新知识。 随着信息社会的不断进步，学生们的知识面得到了有效的拓宽，对于一些与教材相关的拓展知识，学生可能掌握得比教师还多。比如，对于文中的插图内容以及相关科学家的故事细节，学生很可能更为熟悉：课本中东方明珠塔的插图，有部分学生能说出东方明珠塔附近的建筑，画面中甚至画面外的；面对填数问题，学生们能随口说出三阶幻方、四阶幻方等，还能准确说出其填数的相关规律，不能不令人刮目相看。可见，在数学教学中，教师要注重与学生的沟通交流，做到教学相长。这样，既有利于营造轻松愉快的课堂氛围，也有利于师生关系的和谐融洽，从而促进精彩活力课堂的构建，最终推进数学教学效率的提高。