浅议新课程背景下地理想象力培养.docVIP

浅议新课程背景下地理想象力培养【摘要】地理学科所研究的对象具有广泛的时间性和空间性，在内容上具有复杂自然性和社会性，这导致了有些地理知识学生无法直接感知。生动准确的语言描述、形象贴切的比喻、美妙易懂的诗句、引人入胜的叙事等有利于培养学生的地理想象能力，更有利于新课标中基础目标的实现。 【关键词】想象思维 语言描述 谚语诗句 逸闻趣事 历史故事 想象思维是人体大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式，是人类进行创新及其活动的重要的思维形式。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到”思接千载”、”神通万里”的境域。新课程背景下的地理学科所研究的对象具有在空间和时间上的广泛性，在内容上的自然性和社会性，很多地理知识学生无法直接感知，所以培养学生的想象能力显的尤为重要，想象力的好坏直接影响地理课堂的教学质量。这就要求教师在教学方式、教学内容上有新的呈现。在教学内容的选取上不拘泥于课本，合理取舍，适当补充，大胆激发学生想象力，获取更多的知识。在教学实践中我着重从生动准确的语言描述、形象贴切的比喻、美妙易懂的诗句、引人入胜的叙事入手让学生展开想象的翅膀，在天地万物中翱翔，获取地理知识。 一、贴切的比喻、形象的描述是地理想象扎根的土壤 地理教学的目标在于通过教师的语言叙述，帮助学生建立地理表象和地理概念，进而形成规律性的认识。教师的课堂语言是否得体、生动，直接影响教学效果。教师形象生动、幽默风趣的语言，会使学生眼前浮现出各种地理事物的真实表象，不仅提高学生学习地理的兴趣，也会使所学的知识记忆牢固，久久难以忘怀。在讲述海陆风时，我用柔和的语言描述”现在你就站在海边面向大海张开双臂，海风轻拂你的脸颊，海浪轻拭你的双脚。”学生跟着我的描述闭目想象，仿佛置身其中。在学生的心里不再是枯燥的原理讲解，学生在想象力的驱使下轻松愉悦的接受了热力环流的原理。在说到海洋灾害时我放慢语速提高语调描述”滔天巨浪掀翻巨轮、房屋；摧毁沿海堤岸、码头；水产养殖业受损、农作物被淹，土地大面积盐渍化”让学生想象海洋的威力。在学”海洋资源”时，我是这样描述的：大海——蔚蓝色的、浩瀚的、巨大的、辽阔的、陌生的、可怕的、神秘的、遥远的、令人向往的、波涛汹涌的；碧波万顷的海洋，你是生命的摇篮、贸易的通道、国防的前线、资源的宝库、云雨的故乡。学生在形象的描述中，似乎能”看到”或”感觉到”海洋的美妙与神秘，从而产生学习兴趣。 又如在讲垂直自然带时 我在黑板上画了一座山的示意图，然后带领学生上山：我说假如我们现在在非洲的乞力马扎罗山，我们在山麓可以看到茂密的热带雨林，藤蔓交错，树叶遮天，密不透风，进去以后你会感到闷热潮湿，所以赶紧往上走，你的眼前会稍微开阔一些，你会看到一片四季常绿的森林，树叶稍圆，这一片森林叫常绿阔叶林，顺着山坡继续上爬，如果在秋天你会感到脚下沙沙作响，那是你踩在落叶上，你仰头可以看到一些树枝像孤独的手臂伸向苍穹，这是一片温带落叶阔叶林。在你走出这片森林之后你可能累了，那么请躺在草地上休息一下，抬眼看看头顶的雪山，那一片纯净的雪会让你的心情平静。这样的描述比给学生直接讲垂直方向水热不同自然地类型不同更容易接受，因为这样刺激学生的感官，激发的是学生的想象力，放飞的是学生的心灵，让学生的心智享受大自然的陶冶。这样的地理课堂对学生来说是一种享受，其效果不言而喻。 二、通俗的谚语、美妙的诗句是地理想象翱翔的翅膀 借助文学诗句、妙语、趣闻激发学生想象，比如讲地球的周长，用”坐地日行八万里，巡天遥看一天河”说明地球的赤道上的周长大约是4万千米。在讲天气和气候时，我列举了”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”来说明清明节前后一般都会下雨，以此来说明气候的特点是比较稳定的，变化是比较小的。用”东边日出西边雨”说明天气的特点变化大。讲中国特殊的天气时引用”黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”来说明梅雨这种特殊天气到来的时间、梅雨季节到来的景象。讲主要的降水类型时用”随风潜入夜，润物细无声”来说明暖锋锋面雨的特点，强度小。讲中国的主要的气候类型时用”一山有四季，十里不同天”来形容横断山的气候和植被的垂直变化，说明横断山区是典型的垂直气候；用”早穿棉袄午穿纱，（晚上）围着火炉吃西瓜”来说明我国西北内陆地区昼夜温差大，是典型的温带大陆性气候。用”北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”、”北国风光、千里冰封、万里雪飘”来形容我国北方的气候特点。讲中国季风气候显著时用”羌笛何须怨杨柳，春风（指夏季风）不度玉门关”来说明季风只影响我国的东部沿海地区，而西北内陆地区夏季风很难到达，属于非季风区。还有用”巴山夜雨涨秋池”引出热力环流的原理。 在讲地形