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浅议电教手段在小学阅读教学中应用摘 要：随着多媒体越来越广泛的应用，电教手段逐渐步入小学语文阅读教学中。电教手段的应用，为教师的教学及学生的学习带来了诸多益处，使小学语文阅读教学充满了活力。结合自身的教学实践，针对电教手段在小学语文阅读教学中的合理应用谈几点自己的体会。 关键词：小学语文；阅读教学；电教手段；合理应用 随着教育改革的深入，多媒体已成为各科教学的重要辅助手段，语文也不例外。在小学语文阅读教学中应合理应用电教手段，能将教学内容以声音、图像、文字等方式展示给学生，打破了传统的“教师一支粉笔一张嘴”掌控课堂的教学方式，可以充分激发学生的学习兴趣，增强其求知欲；可以根据教学需要营造教学氛围，引发学生的情感共鸣；可以拓宽学生的视野，增长学生的知识等，最终促进优质高效课堂的形成。接下来就电教手段在小学语文阅读教学中的诸多益处及应注意的问题做探讨。 一、小学语文教学中应用电教手段的好处 1.激发学习兴趣，增强求知欲 兴趣是最好的老师，这已经是毋庸置疑的了。在教学中，只有充分激发起学生学习的兴趣，方能收到良好的教学效果。激发学生学习兴趣的方法有很多，笔者认为在教学中合理应用电教手段是极为有效的方法之一。多媒体能将学生难以见到的事物清楚地展示出来，有效地拉近教学内容与学生之间的距离，以此激发学生的学习兴趣。例如教学《鸟岛》这篇课文时，学生并没有去过鸟岛，也不知道鸟岛的具体位置等相关知识。教师就可以充分利用多媒体来帮助学生解决这些问题：先展示一幅中国政区图，指出青海的位置，然后展示青海省的地图，让学生找出鸟岛的具体位置，继而展示鸟岛几个具有代表性的群鸟聚集的画面并配上热闹的鸟鸣声。通过这些展示，学生对于鸟岛的地理位置、岛名来历等就一目了然了，自然就产生了兴趣，很想更多地了解鸟岛的相关知识。《台湾的蝴蝶谷》这篇课文教师仍然可以采取类似的方法，合理利用多媒体来进行教学，既能有效地激发学生的学习兴趣，增强其求知欲，还能减轻教师的教学负担，提高教学效率。 2.营造教学氛围，引发情感共鸣 在教学过程中，教师根据教学需要来营造课堂氛围，引发学生的情感共鸣是极为重要的。就小学语文教学而言，教师于教学中引发学生的情感共鸣对学生的学习是很重要的，能帮助学生很好地把握课文的思想感情。例如教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，教师就可以利用多媒体将电影《王二小》的相关片段播放给学生看。当看到小英雄王二小被敌人杀死的片段时，学生中发出了一阵阵欷歔声，他们都被这个机智勇敢的小英雄深深地感动了，同时也非常痛恨那些可恶凶残的敌人。通过这种氛围的营造，有效地激发了学生的情感共鸣，关于学习小英雄王二小的机智勇敢以及勇于和敌人作斗争的精神这一教学难点就迎刃而解了。再如教学《水乡歌》，教师可通过多媒体为学生展示一张张美丽的水乡图，并配以《梦里水乡》的歌曲，让学生真切感受水乡优美的风光和美好的生活，深深沉醉于水乡的美景之中，从而引发学生热爱祖国秀丽的风光、热爱大自然、热爱生活的情感。 3.拓宽学生视野，增长学生知识 语文本来就是一个奇妙无比、奥妙无穷的世界，通过多媒体，能将那丰富多彩的世界真实地展现在学生的眼前，极大地拓宽了学生的视野，增长了学生的知识。如教学《欢乐的泼水节》，教师可利用多媒体向学生展示泼水节那天的热闹景象，并给学生介绍：傣族人民在一年一度的泼水节那天，他们就互相泼水，表示对对方最诚挚的祝福。再以《台湾的蝴蝶谷》为例，教师通过多媒体展示台湾蝴蝶谷的相关资料，蝴蝶谷里五颜六色、翩翩起舞的蝴蝶令人大开眼界。让学生在更多地了解蝴蝶谷的同时，也对祖国的宝岛——台湾有了更多的认识。 二、应用电教手段应注意的问题 诚然，电教手段的应用给小学语文阅读教学带来了许多益处，但在应用的同时，有些问题是值得广大教师注意的。 1.电教手段的使用要适度 教师如果过多地使用多媒体，容易使小学生对多媒体产生依赖，他们会更多地去注重多媒体所带来的听觉和视觉的新鲜感，忽视了对问题的思考，如果哪堂语文课不用多媒体了，他们就会感到无所适从。多媒体使用过多，也容易使小学生产生疲劳感，从而对多媒体教学失去兴趣。 2.相关资料要有所选择 多媒体确实能给我们提供许许多多的资料，但是教师不能对这些资料不加选择地运用。选择资料时，要根据教学内容、教学目标来合理选择材料，避免为了强求画面的丰富多彩而忽视了教学重点，让学生学无所知。 3.电教应用要针对学生的实际 在语文教学中应用多媒体固然是有益的，但是必须符合学生的实际，确保学生能充分地理解并接受多媒体展示的相关知识。否则，只会适得其反。 总之，在小学语文阅读教学中合理应用电教手段是大有裨益的。只要教师善于钻研，避开电教手段的相关弊端，合理应用，必能在教学中取得事半功倍的效果。 参考文献：