浅议良好课堂气氛对高中语文教学促进作用.docVIP

浅议良好课堂气氛对高中语文教学促进作用摘 要： 课堂气氛，也可称作课堂心理气氛，主要是指在教学活动中，教师与学生之间相互作用所产生的情感体验和情绪状态。良好的课堂气氛是课堂气氛中稳定而积极的情绪状态，它反映了课堂教学情况和学生集体之间的和谐关系。随着时代的发展，高中语文教学对良好课堂气氛创设的需求显得十分迫切，应多维度地培养学生的能力，促进教学效果的完满达成。 关键词： 课堂气氛 高中语文教学 促进作用 在现代教学活动中，越来越要求体现学生的主体地位，不仅要求学生学会，还要求学生会学，更要使学生乐学。在学校教育中，民主﹑和谐﹑轻松的课堂气氛，是师生协同进行教育活动的重要条件，能够调动学生的学习积极性，提高学习效率，为体现学生的主体地位提供良好的平台。一方面，良好课堂气氛的创设越来越受到教育研究者的重视，也越来越受到老师们的青睐，另一方面，良好课堂气氛的创设受到了现实很大的阻力，使得其原本具有的强大能量根本就没有在教学活动中得到应有的释放。综观现代各个学科教学的课堂气氛现状，无不令人担忧，其中尤为突出的是高中语文课堂教学，课堂充斥着单调与乏味，没有一丝生活激情，缺乏应有的饱满情绪，学生厌学语文情绪严重，教师授课则以升学率作为指挥棒，严重压制了学生自主学习能力和创新能力的培养，使得高中语文教学陷入泥潭，几近走向死胡同。面对这样的情况，我们要及时审视高中语文教学课堂气氛死气沉沉的原因所在，对症下药，找出创设良好课堂气氛的方法。我们要在课堂上营造良好的学习环境，充分地利用良好课堂气氛的心理环境影响力，改善师生双方在教学活动中的负面思绪，增强双方为达到良好的教学效果而奋斗的凝聚力。 一﹑课堂气氛的含义 现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。 课堂气氛是教师与学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为﹑教学效果和学生个性的发展。心理学认为，情绪和感情是客观事物和人的需要之间的关系在人脑中的反映。［1］课堂气氛就是在课堂教学环境的作用之下，在学生需要的基础上产生的情感状态。 良好的课堂气氛作为课堂气氛中的积极成分，具有以下特点：教师的相对权威性在组织及管理学生学习活动时被学生所认可；师生之间相互尊重，相互信任，密切合作；学生对自己的学习要充满着自信并充分认可自己的学习能力。良好课堂气氛的形成有赖于和谐的师生关系，有赖于教师对课堂教学活动核心的把握。 二﹑良好课堂气氛：是提高高中语文教学效果的好帮手 无论是高中语文教学还是其他的教学活动，最终的目的都是为了取得良好的教学效果，培养出时代和社会所需要的人才。不论是从学生的角度﹑教师的角度还是教学效果的角度，良好的课堂气氛都是取得的良好教学效果所必需的。 （一）学生的角度 良好的课堂气氛有助于培养学生的课堂自主参与能力，激发学生的求知欲。高中语文由于课本本身刻板单一，高中教学活动死板老套，为了应试的需要，只把语文学习分解成若干知识点，要求学生多死记少理解，使得学生感觉学习语文很无趣，产生了烦闷厌学情绪。良好课堂气氛的创设，有助于改善学生的学习心理，有助于学生心理状态的放松，使他们更容易卸下思想包袱，情绪高昂，智力活动呈现最佳状态，全身心地投入到教师的引导当中，积极努力参与到课堂中，发挥自己的主观能动性。潜移默化当中，学生的自主学习能力和智力活动水平也会有所提高。相反，消极沉闷的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制学生的智力活动，窒息学生智慧的火花。 （二）教师的角度 高中语文教学受到传统教学的影响，课堂活动的主宰者囿于老师，整个课堂处于专制化状态，很少看到民主的影子。良好的课堂气氛有利于推进民主教学并促进情感期待效应，课堂氛围良好，学生易于信赖老师，便能主动接受老师的引导，参加课堂讨论，形成有助于课堂教学的“配合力”，当老师感受到了学生的信任与支持，教学起来就更为投入，更有激情，课堂氛更浓烈。若课堂气氛消极，教师的教学热情很快冷却，根本没心思上课，照本宣科成为最终的教学方式。 （三）教学效果的角度 课堂是学生探索、学习知识的场所，我们在教学时，应转变观念，积极创造轻松、和谐的课堂氛围，使学生在关爱中愿意学习、主动学习、乐于学习、创造性地学习。积极良好的课堂气氛，能将教师和学生带入一种愉悦氛围的刺激当中，使学生和老师都精神饱满，思维活跃，灵感迸发。教学过程中师生情感配合默契，教师的最佳心理状态和学生的最佳心理状态更容易吻合，这样一来就能更好地激发双方潜能，很好地完成教学任务，取得良好的教学效果。消极对抗的课堂气氛，不仅直接影响教学过程，而且严重