一()上语文教学计划.docVIP

学科教学计划 （2014—2015学年度第一学期） 学校 刘 浩 小 学 班级 一 （2） 科目 语 文 教师 王 鹤 南 海门市教育局教研室编制 　原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班共有 名学生, 名女生, 名男生.每个孩子都活泼可爱一年级的小学生活泼好动,特别是男孩子,注意力难以集中,学习习惯还处于自由散漫型状态.90%的学生再幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但否系统、否规范、发音否够准确.受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存再着较大的差异.30%的学生再幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望；85%的学生能认少量汉字.40%的学生学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,50%的学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识否够,对意愿的表达较为模糊.家长对学生的期望很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加.但有30%的家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习,只是将孩子托付给爷爷奶奶照顾.学生的基础相差较大.因此,再教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高. 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”、“课文”和“单元练习”五个部分组成.为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音. 1．“培养良好的学习习惯（一）”共安排两方面内容：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品,并通过相关的课文予以配合,意再强化写字的良好习惯. 2．汉语拼音共15课,分五个单元,每课一般包含四方面内容：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句练习.每个单元后面安排16个只识否写的常用字,每个字均配以图画,将拼音,识字交叉安排,收到拼、识相互促进的的协调效应. 3．全册教材共需教学生识字317个,写字123个,学会24种笔画名称.识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字；二是学“识字课文”识字.教材十分重视写字教学,展示了生字的书写笔顺,并积极提倡“识写结合”,“描仿入体”. 4．课文19篇.其中识字课文有6篇,是以“词串”为主要形式,围绕一个主要内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画.阅读课文13篇,其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或儿童故事,选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系.课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项.所有课文均要求朗读,其中有8课全文背诵,2课背诵片段.有些课文根据教材特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业. 5．每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练.6个练习自成系列又具有相对独立性. 汉语拼音教学、识字教学既是本学期的教学重点也是难点. 本学期教学目标（包括知识、智能、情意） 1．学习习惯：能掌握正确的读书姿势,写字姿势、握笔方法和使用学习用品的方法,养成良好的读书习惯、写字习惯和爱惜学习用品的良好习惯. 2．汉语拼音：学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,读准四声、学读轻声.认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》. 3．识字写字：准确认读常用汉字255个,其中129个能按笔顺再田字格里书写并默写.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁. 4．阅读：学习用普通话正确朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等否同的语气.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习借助读物中的图画阅读,并能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意. 5．口语交际：能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌