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浅议通过信息技术应用培养学生自主学习能力摘要 ： 初中阶段是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在很大程度上将决定其最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。“授人以鱼不如授人以渔”，培养初中学生运用信息技术进行自主学习，就是要让学生学会学习、学会生存、学会做人。 关键词 ： 信息技术；信息素养 ； 自主学习能力； 当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力。课改中曾明确提出培养学生的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知：新课改促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。 一、自主学习能力的概念 （一）什么是能力 能力是主体在完成某项活动的过程中表现出来的潜在可能性上的一种必需的、稳定的心理特征。能力是一个整体概念，是一个系统，可以根据不同的标准划分成不同的类别。能力又是一个动态的概念，它是伴随主体的成长历程不断发生变化，不断形成的。 （二）什么是学习能力 学习能力从广义来讲是学习主体通过他人的指导或自身的努力，有计划、主动地在完成学习这一活动的过程中表现出来的或潜在可能性上的一种必需的、稳定的心理特征。 （三）什么是自主学习能力 在初中阶段，自主学习能力就是指学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。 二、信息技术和信息素养的概念 信息技术即信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。信息能力就是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。 信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容。 三、信息技术的运用与学生自主学习能力的培养 （一）信息技术教育的教学目标 1.对信息科学的理解。通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，学生应能深入地理解各种信息手段，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。 2.信息活用的实践能力。信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受者的情况，发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。 3.对信息、信息社会的认识，态度与参与。对信息、信息社会的认识和态度包括对信息社会的认识；对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的认识；对信息的情感、对信息的道德与伦理、对信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。 信息技术教育中，应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。要培养学生积极地进行创造，主动地、自主地解决问题的能力。为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力，应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。 （二）以信息技术能力的培养促进学生自主学习 在实际的教育教学过程中，要注重将学生的信息技术的运用能力和自主学习能力的培养相结合。信息技术这门课程的重点在于“信息”，它并不仅仅是让学生掌握某一种软件的使用方法，关键在于信息能力的培养。 那么在教学过程中，就要注意采取适当的模式来完成教学： 1.任务驱动。采取任务驱动式的教学方法，是信息技术教学中比较常用的方法。通过设置某个任务，让学生置身在一个他熟悉的任务环境中，这样信息技术变得不再抽象了，而是与生活或学习实际相关联。这样既激发了学生的学习的兴趣，也使学生有了一个动态的学习过程，让学生能自己去发现问题，然后找到解决问题的方法，这样也提升了学生的信息素养。 2.自主学习。学生学习知识就是获取信息的一个过程，这种信息的获取，可以从教师身上获得，也可以从网络、教材等资料中获得。在学生之间互助的学习过程中，也能获得很多信息。强调学生主体性的关键就是充分发挥学生在获